关键词：小学数学；有效教学设计；教学研究
数学是小学阶段的重点学科，为完成对其知识教学的突破，就需要教师能结合教学实际采用有效教学设计进行教学。在过去的教学中，由于教师教学设计的不当，造成教师的教学过于偏向对于数学理论的教学，这就使得教学的有效性较差。而在如今，为了实现数学教学质量的有效提升，就需要教师能结合教学实际设计趣味化的教学过程，重视学生的发展，实现能力的提升。
一、深入研究教材，设计有效目标
教材是教师教学的主要工具，为保证教学设计的有效性，教师在实际的教学中就要能对教材进行深入的研究。虽然教材具备很强的权威性与专业性，但若教师不对其加以调整就直接应用的话，就可能使教学设计并不适宜学生的学习，相应的教学的效果也会受到较大的影响。所以在实际的教学中，教师就要能对教材进行深入的研究，借助有效的处理过程将教材变为学材，有效的提升其应用性。然后教师在结合实际的学生情况与新课标对学生能力发展的要求，灵活地设计本课内容的三维学习目标，实现学生的发展。
例如，在“简易方程”这一课的教学中，为了达成有效数学教学的进行，教师就要能对本课的教材内容进行深入的研究。教师要能明确方程是数学教学中的重点学习内容，学生对这一课的学习效果将对学生的未来学习产生很大的影响。基于这一点，教师在这一课的教学中就可以提出以下的教学三维目标：1、知识与技能目标：使学生通过本科知识点学习，掌握何为方程，明确方程与等式的不同之处；2、情感与能力目标：让学生通过小组讨论的过程，达成对其小组写作能力的提升，同时也对学生的知识探究能力达成有效的锻炼。
二、结合趣味导入，完成新知引出
导入是教学的重要组成部分，通过有效的导入过程设计，可以让学生在教学开始时就能保持一个饱满的热情投入到学习之中去，对于教学效果的提升很有帮助。若教师在进行教学时，上课铃一响就直接开展数学知识内容的教学，此时学生的注意力还不够集中，就会使得教学的质量受到影响。所以在实际的教学过程中，教师就要能结合身边的教学资源，设置有趣的教学导入过程，在学生的兴趣得到有效的激发之后，教师再顺势的将新知识展现出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，在“三角形”这一课的教学中，教师就可以通过有效的导入教学设计，完成对本课知识内容的导出。由于几何知识具备较强的抽象性，所以在进行这一课知识的导入教学时，教师就可也通过多媒体教具来完成相应的教学导入过程。由于学生在学习之前就可能已经对三角形有了一定的认识，所以在实际的教学中，教师就可以利用多媒体展示一个三角形，然后询问：同学们这是什么图形呢？学生们回答：三角形，教师再通过多媒体向学生展示一些三角形的标志，让学生们进行观察，随后提出问题，在生活中，有哪些物体是三角形的呢？然后给予学生讨论的时间。这样通过学生讨论的过程，其学习兴趣就得到了有效的激发，教师就可以趁势引入关于三角形相关内容的教学。
三、有效选择问题，实现巩固提升
巩固提升即是课堂作业的设置部分，这一部分也是教学的关键所在。若教师不将这一部分重视起来，即使学生通过教师教学的过程掌握了相关的知识内容，也会随着时间的推移而渐渐遗忘。所以基于此问题，教师就要能将课堂作业的设置重视起来，在实际的教学过程中，结合学生的发展，设计有效的课后练习作业，进而可以让学生通过对相应作业的完成过程，实现对自己能力的有效提升。而在其过程中，教师要能特别将问题的选择重视起来，尽量选择一些趣味性强调问题进行问题设计，以保证学生乐于参与其中。
例如，在“角的初步认识”这一课的教学中，教师就可以选择一些有趣的问题来作为教学作业。如教师可以让学生在课下尝试着寻找一下自己家中存在的角度，并使用画笔尝试着将其画下来。又比如，在“圆柱的体积”这一课的教学中教师就可以给学生学生布置一个任务，使学生在家中寻找一个圆柱形的物体尝试着对其体积进行计算。
综上所述，为了达成小学数学教学重点有效教学，教师在实际的教学中要能采取合适的教学策略对自己的教学过程进行优化。在教学实际中，教师就要能深入研究教材，设计一个有效的教学目标，以保证教学的顺利进行。教师也要能重视导入教学的作用，在教学中结合趣味的导入过程设计，在学生的学习兴趣得到有效的激发之后，教师在完成新知引出。教师还要能将作业的设置重视起来，结合有效的问题选择，提成作业的有效性，进而学生就可以在相应作业的完成中，实现自己的巩固提升。
参考文献：
[1]王益忠.基于有效教学的小学数学教学设计例谈[J].宁波教育学院学报,2012,14(06):135-137.
[2]尹月红.优化作业设计 促进小学数学有效教学[J].亚太教育,2016(16):17.
论文作者:朱春琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
标签：教师论文; 学生论文; 作业论文; 角形论文; 教学设计论文; 教学中论文; 过程论文; 《教育学文摘》2019年第20期论文;