永远忘不掉第一次走进教室前，我在走廊里紧张徘徊的样子，我的脑海中不断浮现出一个又一个“不祥”的场景，那一刻我只期盼自己的学生们能“手下留情”，让我早早平安过关。推开教室门的一瞬间，我看到了一张张友善可爱的脸庞，一双双好奇的眼睛上下打量着这个年纪轻轻的新老师，他们粉扑扑的小脸上洋溢着温暖甜美的笑容，我心中的积雪已然被这暖暖的气氛悄然冰释。我微笑着向孩子们问好，孩子们声音响亮，积极主动地作以回应，这和谐的铺垫帮助我顺利地开启了我的第一堂数学课。课堂上，起初我的语言还有些呆板生涩，可孩子们并没有为此而感到索然无味，反而极力地跟上我的步伐，踊跃发言，为我加油助阵。在孩子们的带动下，我的情绪逐渐高涨，很快就忘我地融入到了课堂教学之中，和孩子们敞开心扉，共同享受知识碰撞带来的无穷快乐！下课后，还有很多孩子直接拥到我面前，锲而不舍地和我探讨着他们的新想法… …我顿时觉得这些孩子实在是太可爱了，他们对知识执着求真的态度令我敬佩不已，他们在课堂上彬彬有礼、全力以赴的样子更让我深受感动！孩子们，谢谢你们的接纳，谢谢你们带给了老师纯纯的爱，让我爱上与你们同在的每一天，让我更加坚定地迈出了第一步！
古人云：“人非圣贤，孰能无过？”但是对我来讲，作为一名优秀的教师不仅要传授新知，还要确保知识的准确性，尽管我在上课、讲练习题之前都会做好充分的准备，把每道题都亲自做一遍并进行及时改正，但还是不可避免地出现了一些课堂小插曲。在一次习题讲评过程中，我把一道题进行了变式，本想帮助孩子们强化巩固刚刚讲过的知识点，却弄巧成拙，把题目的逻辑关系弄错了，致使整道题目都没法算出结果。刚开始，我发现许多学生表情很纠结，抓耳挠腮一看就知道这道题他们“又”犯糊涂了。很多孩子可怜巴巴地瞅着我，生怕老师会失望。不大一会儿，竟然有几个学生开始在下面窃窃私语了，看着孩子们种种反常的举动，凭借着我“敏感”的直觉，我的心里又失望又恼火，暗暗嘀咕：“这些孩子的变通能力真差，题目稍作变动就不知所措了，真让人生气！”我站起身来，瞥了一眼黑板上的题目准备给孩子们重讲一遍，猛然间，我发现了这一切的缘由，一种强烈的自责感和负罪感顿时涌上心头。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我赶紧把题干改过来，并对孩子们说：“同学们，老师和你们一样也会粗心犯错，让我们相互监督，相互提醒，改正错误，一起进步，好吗？”孩子们先是一愣神，然后教室里响起了雷鸣般的掌声，在孩子们的脸上，我看不到责怪，看不到讥笑，只有满满的鼓励与包容，只有真心诚意的尊重与喜爱。孩子们，谢谢你们的包容，谢谢你们给了老师浓浓的爱，让我享受与你们同在的每一刻，让我满怀信心的大步向前！
我所任教的班级数学基础较为薄弱，为了找到适合他们的学习方法我绞尽脑汁想出了许多好玩儿的数学小竞赛。立足课本，夯实基础，是我们的出发点，注重量的积累，质的蜕变是我们最终要实现的学期目标。“我是计算小能手”、“数学闯关”、“闯关加油站”、“每天进步一点点”、“极速小考”等等许多好玩的数学小测验都凝结了我们师生的智慧和汗水。每次我的想法“试运行”几天后，我都会问问孩子们的感受，征求他们的意见，把自己的设计重新调整，以满足孩子们的兴趣需求。比如我们的“极速小考”每天占用五分钟的时间来回顾两道书上的易错题型，我们采用计时速度排名的方式，目的是打破无效的题海测试方式，让孩子们在短时间内集中注意力解决能力所及的两道基础习题，提高做题效率，发现自己不足，及时查缺补漏，孩子们对此兴趣极高。在“试运行”一周后很多孩子纷纷提出了自己的想法。比如有的孩子提出：“我们一天可以考两张小卷，一张应用题，一张计算题，这样可以提升我们的解题能力和计算能力。”；有的孩子提出：“速度排名可不可以为前15名做题做得又好又快的同学们给予一次奖励，这样一来既可以提升我们的做题速度，又能够保证做题的准确率，而且前15名让很多同学都有希望争取一下，希望老师能够采纳！”；有的孩子主张每人准备一个“小考错题记录本”把错的题进行记录分析，避免下次再犯同样的错误…就这样在大家齐心协力下，我们班的数学活动越来越丰富，孩子们的学习兴趣也大大提高。在这里我想对每一个孩子们说：“你们是我数学课堂的主人，老师要把话筒交到你们手中，让你们畅所欲言，各抒己见，让我们集思广益，共同进步，好吗？”孩子们，谢谢你们的激励，谢谢你们给了老师深深的爱，让我享受与你们同在的每一分每一秒，让我在前行的路上不孤单！
作为一名青年教师，我深知教育之路任重而道远，然而纵使前进的路上布满荆棘让我举步维艰，我的心中也会因为你们的陪伴而踌躇满志，满怀希望，奋勇向前！孩子们，谢谢你们给予老师这份厚重的爱，让我们怀揣希望，在漫长的求学之路上共同开辟我们美好的明天！
论文作者:于坤
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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