摘要：农村小学本身具有较为明显的劣势，其基础设施条件较差，教师队伍整体水平相对不高，且在多媒体设备 方面也缺乏完善的建设。英语教学在农村小学中受重视程度不高，且英语学习氛围较差，更是缺乏科学的小班教学规划，导致农村小学英语阅读教学成效低下。因而，对于农村小学而言，如何提升英语阅读教学水平已经成为当前需要重点关注的问题。本文在对农村小学小班化英语阅读课堂教学模式进行研究时，基于当前盛行的多媒体技术这一视角，结合农村英语阅读教学现状，对多媒体技术在农村小学小班化英语阅读教学中的具体应用进行探讨。
关键词：多媒体技术；英语阅读；小班化英语教学；教学模式
引言：
农村小学，学生对于英语学习缺乏主动性，英语教师也较为短缺，无法为学生提供精准化的指导。教改的提出和不断推进，使得人们开始逐渐关注农村英语阅读教学活动，希望能够让先进的技术进学校，改善农村落后的英语教学模式。小班化教学已成为农村小学重点推进的课堂模式之一，作为农村英语教学的教研人员，应认识到自身的不足，并积极接纳新事物，并通过积极的应用多媒体技术，提升英语阅读教学成效，彰显农村地区英语阅读教学特色。
1 基于多媒体技术对农村小学英语阅读进行小班化教学的基本前提
1.1 组建专业的英语教师队伍
农村小学在英语教师方面，表现出专业英语教师较为匮乏的局面，大部分农村小学都存在其他学科教师兼任英语教师的现象，英语教师不仅自身专业技能不过关，对于多媒体技术更是缺乏掌握，而无法为学生提供专业的英语学习指导，更不能熟练的英语多媒体技术进行阅读教学。因此，对于农村小学而言，在开展英语教学活动时，应先组建专业的英语教师队伍，国家要提高重视，选派人员对农村小学教师进行培训，包括英语教学专业技能培训和多媒体应用技能培训等。在此基础上，才能真正的为小班教学奠定扎实的根基。
1.2 培养农村学生自信心
农村学生和城市学生相比，其相对胆小，对于说英语还没有形成习惯，因为会表现出害羞、胆怯等情绪，整体而言，对于英语学习缺乏自信。在进行英语阅读教学时，需要学生读英语，农村学生会害怕说错口被老师批评，更是形成了恶性循环。因此，教师要注重培养学生的自信心，使学生能够大胆的说英语，小班化教学就能够更好的对学生进行指导，同时借助多媒体设备也更加能够有效的对学生进行阅读教学。
1.3 完善教学设施
在推行以多媒体为基础的英语小班化阅读教学模式时，对于农村小学而言，其应该注重不断完善教学设施，要配备相关的多媒体设备。要紧紧跟随时代的步伐，对城市小学的先进教学模式要有所跟进，让农村学生也能够体验到英语学习的趣味性。农村小学必须着力于建设英语阅读教学的硬件设施，尽量摆脱传统的讲授式的课堂教学模式，使学生慢慢转变为课堂的主体。
2 基于多媒体技术的农村小学小班化阅读教学的实施步骤
2.1 多媒体技术与英语读前教学环节的结合
在阅读教学开始之前，教师要善于利用多媒体技术对阅读教学的知识容量进行适当的扩充，为阅读课堂教学的高效开展奠定基础，在这一阶段，多媒体技术应用的主要目的就在于增加容量和提升效率。
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借助多媒体技术进行阅读教学的课前准备，需要教师把握三个关键节点：
①帮助学生扫清词汇障碍，在这一阶段，教师要根据阅读教学的课堂内容给学生布置预习任务，让学生自主的进行阅读障碍的找出和清除；
②教师要积极应用多媒体设备进行阅读教学课堂内容相关背景知识的搜集，教师可以将搜集出的背景知识进行整理，并对学生进行分组，将背景知识进行拆分，并进行分组汇报，这样可以提高学生学习积极性，且可以加深学生对英语阅读课堂教学内容的全方位理解；
③课程导入阶段，在这一阶段，教师主要应借助班级里的多媒体设备，通过多媒体设备将自己预先准备好的音频和视频软件等进行播放，教师要善于利用非文字信息进行课堂导入，使每一个学生都能够形成对阅读课堂内容的初步认知。学生要积极主动的进行课前研讨，形成一种阅读学习的教学情境。
2.2 多媒体技术与英语读中教学环节的结合
英语阅读课堂教学主要分为三个部分，即略读、寻读和细读。略读的主要目的在于提高学生把握文章大意的能力，此时教师可借助幻灯片，对文章进行分段显示，并让学生进行略读，让其阐述段落大意，之后教师可进行分析和总结。教师可在总结时，借助幻灯片将关键的信息，如时间、地点、人物等进行标注，使学生能够掌握文章中的关键词汇和关键语义连接点；寻读主要是要求学生根据教师提出的问题进行有针对性的阅读，此时教师可借助幻灯片展示自己的问题，并标注重点，学生可更加直观的对问题进行分析；而在细读过程中，则要求学生更加细心的对文章进行阅读，需要全面的获得文本信息，并了解英语特征。在细读环节，需要教师对学生的问题进行搜集，并集中进行讨论，加深对文本的理解。在所有的阅读教学环节完成之后，教师要对学生进行点化和启迪，使学生能够获得对文本内容的准确认知及深刻认知。
2.3 多媒体技术与英语读后教学环节的结合
对于当前的农村小学英语阅读教学而言，现在大部分农村学生家里也具备上网的条件，教师要注重对学生的拓展阅读，可以为学生提供和英语拓展阅读相关的网址，让学生自主阅读和学习，家长要加强监督，督促学生进行自主阅读和思考等。教师要在阅读课堂阅读环节结束后，对学生所学到的知识点进行巩固，可以借助多媒体设备进行课后复习指导等。在读后阶段，教师可以开展多种思维活动，使学生将所学到的知识应用到课堂活动中去。教师可以采取让学生进行课文复述的形式，也可以开展和阅读课堂教学相关的辩论活动，这些教学环节的实施都可以借助多媒体设备，能够使活动开展的更加有声有色。
3 提升多媒体技术在农村小学小班化英语阅读课堂教学中应用成效的措施
3.1 搭建师生情感互动平台
小学生对教师有着相对较高的依赖度和信任度，教师更应该关注学生的情感需要。农村学生的家长对于孩子的学习重视程度普遍不高，教师应加强与学生家长之间的交流，提高家长对孩子的关注度。对于部分偏远地区的农村学生而言，大部分都是留守儿童，此时，教师就更加应该加强与学生的情感连接，使学生产生对教师的信任感，促进教与学之间的高效沟通。
3.2 改进阅读方法
在进行小班化英语阅读教学时，教师要关注学生阅读效率的提升，要不断的改进学生的阅读方法。教师可在互联网资源中寻找更加有效的阅读方法，并加强教学实践，找到与每个孩子适宜性较高的阅读方式，使学生从阅读课堂教学中真正的获益。
3.3 实现英语课外阅读课内化
对于农村小学小班化教学而言，教师需要关注的一个关键问题在于如何使英语课外阅读课内化，此时，则可借助多媒体设备下载拓展阅读材料，在课堂上与学生进行交流，使学生拥有浓厚的课外阅读兴趣。
4 结语
农村小学小班化英语阅读课堂教学模式的优化需要多媒体技术的支持，在具体的教学过程中，教师要重视多媒体技术和英语阅读课堂教学各个环节之间的融合，寻找有效的结合点，提高应用成效。教师还应该关注与学生之间的情感连接，以此为根基不断的改进学生的阅读方法，促使学生实现课外阅读内化，真正提高学生的英语阅读水平和综合素养。
参考文献
[1]梁银娣.农村小学英语教学存在的问题及对策研究[J].文化创新比较研究,2018,2(32)
[2]杨士杰.基于新课程教学理念提升之农村小学英语教学研究[J].课程教育研究,2018(35).
论文作者:欧瑞芝
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
标签：英语论文; 学生论文; 农村论文; 教师论文; 多媒体技术论文; 小学论文; 阅读教学论文; 《知识-力量》2019年9月31期论文;