重庆市工业学校 张 珊
引言
在中职生群体中，生涯不确定现象十分普遍。生涯不确定是指个人面临许多关乎未来发展的重大抉择（如学业、职业、人生价值等），还没有选出或决定未来将从事何种职业活动的不确定状态。在当今社会，工作不再只是个人寻求糊口和温饱的手段，更是自我完善、自我实现的途径。职业的选择也因而成为一种复杂的历程，以致许多青年学子在初中毕业后，投身分科别系的专门训练之际，非常缺乏清楚、明确的生涯及职业发展方向，甚至对未来职业的选择感到陌生和困难。生涯不确定导致生涯发展迟滞也会出现一系列的问题，比如中职生会经常出现焦虑、目标与兴趣模糊不定、缺乏求学动机、学生角色投注不足、学业成绩偏低、学校适应不佳、对校园生活的满意度偏低等现象和困扰，这些困扰严重影响了中职生的心理、生理健康正常的发展。因此，调查出影响中职生职业生涯规划发展的影响因素特别是心理影响因素就显得格外重要。
2.文献综述
2.1 职业生涯的含义及发展
职业生涯的英文为career。萨拍认为，职业生涯是人的一生所经历的职业及非职业活动都应视为职业生涯的内容。这是一种比较广泛的定义，按照这种定义，职业生涯除了职位之外还包括各种生活角色。法兰德1969认为职业生涯指一个人依据心中的长期目标所形成的一系列工作选择，以及相关的教育或训练活动，是有计划的职业发展历程;韦伯斯特 1986认为职业生涯指个人一生职业、社会与人际关系的总称，即个人终身发展的历程。目前，大多数职业心理学家比较认同萨拍的观点，认为职业生涯是指生活里各种事件的方向;它统合了个人一生中各种职业和生涯的角色，由此表现个人独特的自我发展形态;它也是人生自青春期至退休所有有报酬或无报酬职位的综合，除了职位之外还包括与工作有关的各种角色。
职业生涯规划。著名管理专家诺斯威尔对职业生涯规划界定为:个人结合自身情况以及眼前的制约因素为实现一生的职业理想目标而确定行动的方向、时间和方案，并进行相关努力的过程。即个人在了解自我的基础上确定适合自己的职业方向和目标，并制定相应的计划，为自己走向职业成功提供最有效的路径，也就是在社会的需求下力求实现把 “我想做的事情”与 “我能做的事情”有机结合起来。根据立场的不同，职业生涯规划可以分为个人职业生涯规划和组织职业生涯规划两类。个人职业生涯规划指个人根据自身的现实条件与决定个人职业选择的外界机遇与制约因素以及对机遇与制约因素发展变化的预测，确立自己的职业方向、职业目标，选择职业生涯发展道路，制订发展计划、学习计划以及实现职业。
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2.2 研究现状
关于生涯发展的研究，主要有两类，一类以在校青少年学生为研究对象，一般集中在大中小学阶段的学生;另一类以成人为研究对象，包括侧重企业人力资源管理的职业生涯管理及发展研究、侧重某种职业的生涯发展研究。在研究影响职业生涯规划心理影响因素方面主要就是研究自我概念、自我同一性、人格和生涯成熟度。自我概念是个体对自己知觉的看法，是影响个体行为的重要因素。当个体随着自我概念中的某些元素与职业方面的认同相联系而开始接受时，职业的选择过程就开始了。以往研究显示，自我概念越强者，其生涯发展程度越高。如台湾学者陈丽娟(1982)沈彩梅（1994)、苏婷(2002)等或国外如wrence&Brown(1976),Welsh(1983)等研究都表明，中学生的自我概念与生涯发展有显著相关。还有研究指出自尊与生涯成熟的关系:自尊与生涯成熟有正相关(Khan&Alvi,1983);自尊可以发展个体成熟的生涯态度(Crook,Healy&O'Shea,1984).自我同一性，也称为自我认同，是指个体寻求内在合一及连续的能力。最简单说，它是个体对“我是谁?”与 “我将走向何方?”的问题的回答，一种不再徨惑迷失的感受。同一性概念已被看成理解青年期心理社会发展的中心的整合结构。正如Erikson(1963)强调，青少年期正处于自我认同与困惑的重要阶段，达成自我认同感是最重要的任务。青少年若无法达到一个稳定而正向的职业认同感，则会令其产生困扰迷惑，甚至是负向认同，继而造成许多与家庭或社会直接冲突的偏差行为。如台湾学者杨智馨(1997)研究发现中职生的生涯决定程度与其自我认定状态的发展有密切关系。
2.3 问题提出
在当今社会快节奏的变化中，中职生们处在一种自身和社会都在探索的环境中，而由探索本身所带来的动荡、不安、怀疑、努力、试探与不确定无不渗透在中职生当中。从一般意义上讲.中职生正处于一个就职前后的转变时期，对于现在及未来处于调适阶段，眼前的生活乐趣虽然深具吸引力，但又不得不对自己未来出路、前途多加考虑;他们有着各种关于自身的、社会的困惑，也正在进行着多方面、多角度的努力与实践。在有关职业生涯的探索中，中职生出现了许多情况，诸如入学后对本专业不满意，希望转专业的学生增加;打工或从事其他社会实践的学生增加; 毕业后选择非本专业工作和学习的人数增加等。Super认为，15岁到25岁是人生的职业探索阶段，这个时期的主要任务包括了解职业信息、选择职业生涯方案、决定职业以及开始工作。
因而，本研究欲从实证方面探讨中职生生涯发展的相关问题，这将具有重要的理论意义和实践意义。从理论层面上讲，本研究探究了影响中职生生涯发展的一些心理因素，将有利于丰富生涯发展研究和本土化生涯发展理论体系的建立。从实践需要层面上讲，近年来，中职生生涯心理辅导成效甚微，很大程度上是由于学校的不够重视，另一个重要的原因即是缺乏针对性、缺少实践基础。而本研究从中职生的性别、年级等方面对其生涯成熟的影响进行了研究，能够为对不同群体.有针对性的生涯辅导提供依据。本研究主要探讨影响中职生生涯发展的一些因素，因而，本研究假设:职业探索、自我认知、职业个性和目标计划能会直接影响中职生的职业生涯规划。
论文作者:张珊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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