山东省济南市莱芜实验中学 250000
摘 要：班主任管理工作是初中教学管理的重要组成部分，其管理效果和质量会对初中生的学习和成长产生直接影响。柔性管理思维是强调以人为本的管理理念，在初中班主任管理工作中的融入应用能够促进班主任管理工作效果的有效提高，对学生的成长发展具有十分重要的意义。
关键词：初中班主任 柔性管理 策略
初中班主任的教学管理工作对学生的健康成长起着非常重要的作用，正确的管理方式有利于学生的健康发展。处于青春期的初中生对一切事物的认知还不够成熟，同时对班主任的各种管理会产生抵触心理。因此，在这一关键时期班主任的教学管理工作对学生的成长有着重要的影响，甚至能够影响学生未来的发展。
一、目前初中班主任管理工作中存在的问题
1.初中班主任管理工作缺乏人性化管理。现阶段我国的大部分初中班主任对于学生的管理都过于严格苛刻，缺乏人性化的管理模式，常常采用一些较为极端的管理手段对学生进行命令式管理。但这样只会使学生的思想变得更加叛逆，对学生人格的发展及日后的学习生活都会造成很大的影响，不利于学生的学习成长。
2.忽视了对学生的心理疏导。大部分班主任在学生日常的学习生活中只注重对学生学习成绩的培养，对学生遇到的心理问题不能及时地进行疏导或直接忽视了，学生的心理问题得不到解决，更无法进行有效的学习。因而，这些由于班主任的疏忽而造成的教学事故，都是管理工作方法错误的原因。而初中生正处于叛逆期，班主任如果不能够及时地对其进行正确的管理，很容易对学生的人生造成影响。
3.班主任与家长交流的缺乏。初中生在青春叛逆期与家长的沟通较少，家长对学生的在校情况一无所知，而班主任如果缺乏与家长进行及时的沟通交流，就极易形成封闭的管理模式，无法了解学生的内心，学生很容易走向不正确的发展道路。
二、柔性管理的特征
1.以情带感。众所周知，处于青春懵懂时期的初中学生大多比较叛逆，而且这个阶段的学生对于感情的需求也比较强烈，相对于其他时期的学生，这一时期的学生更加希望得到学校、家长以及老师的肯定和关心，同时他们还希望自己可以得到平等的尊重和理解。因为初中阶段学生的这些特征，使得班主任在进行班级管理时需要做到以情带感，加强自身和学生的沟通，进而让学生在日常学习时能够全方位地感受到来自学校和班级的温暖、关爱，对于构建和谐、友好的师生关系具有重要作用。
2.以人为本。近几年来，随着我国素质化教育的不断深入，以往刚性的班主任管理模式已经不再适用了，因此班主任必须符合时代要求，对学生实行柔性化的教育，在班级管理中更加注重以人为本的特征，充分尊重学生的发展变化、逐渐培养起学生自主学习的习惯以及独立思考的能力。这一柔性化的教学模式目前已经被广泛运用在我国初中阶段学生的管理模式之中，并且取得了较好的反响。
3.因材施教。初中班主任不同于其他的任课老师，其必须对班级里的所有事情进行全方位的管理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而在一个班级里有许多形形色色的学生，他们的智力水平、家庭成长环境、自身思想素质以及所受教育的环境都存在着许多不同的差异，因此教师在进行班级柔性化管理时还需要对班级的学生进行充分的了解，采用不同的教育方法，因材施教，才可以让班级里的每个同学都可以在身体和心理上得到全面化的发展。
三、柔性管理在初中班级管理中的运用
1.尊重和理解学生，密切关注他们身上细微的变化。尊重和理解是班主任班级管理工作开展的点金石。初中生进入青春期之后，心理发育虽然尚不是十分成熟，但是他们却渴望成为一名“大人”，希望家长和教师像对待“大人”一样对待他们，能够尊重和理解他们，听取他们的意见。因此，在当前的初中班级管理中，要应用柔性管理模式，班主任就应当转变自己的思维模式，尊重和理解学生，并密切关注学生身上的种种变化。如学生在学习上有所进步，取得了一定的成果时，要及时地给予表扬，使他们感受到教师对自己的关注；而在学生失败时，教师也不要轻易地否定这些学生，应当做好安抚工作，积极鼓励他们，做好自信教育，树立其战胜困难的信心和勇气。
2.将班级队伍建设与柔性管理结合在一起。班干部在班级管理建设过程中不仅能够有效地减轻班主任的工作压力，而且能够发挥榜样的作用，给班上其他学生做示范，是班级管理中不可或缺的重要组成部分。因此，在应用柔性管理模式时，还应当将班级队伍建设与柔性管理结合在一起，发挥班干部的积极作用，提高班级凝聚力，建立共同的价值观。在班级中，根据学生的能力差异，可将其分成若干个小组，不同班干部带领不同的小组，互帮互助，及时地解决学生在学习上遇到的困难、心理上的压力等。而且在管理过程中还可以尝试以竞赛的模式评选先进班干部管理队伍，这样也可以借助荣誉激发学生的好胜心，使他们能够更好地配合班干部的管理工作，更加健康地成长和发展。
3.培养学生的自我管理能力。任何一种管理模式在应用时所带来的效应都比不上自我管理，因此在应用柔性管理模式时还应当培养学生的自我管理能力，这也是管理模式的最高要求。在教育教学工作开展过程中，应当加强学生自我管理能力的培养，让他们学会约束自己的言行举止。如在班级管理中，可以通过形式多样的团队活动来培养学生的自我管理能力，在团队活动中给予学生充分的信任感，相信他们能够通过自己的努力做好教师分配的任务，给他们实现自我的舞台，让学生能够对自身的行为进行约束，对自己做出科学合理的评价，建立一套属于学生自己的管理体制，发挥柔性管理的积极作用。
总之，在初中学生的生活以及学习过程中，班主任发挥着非常重要的作用。新课程改革对班主任工作提出了更高的要求，班主任需要转变传统的工作理念以及班级管理方式，坚持人性化管理，刚柔并济，促进学生全面发展，为推动教育事业的发展贡献自我的一份力量。
参考文献
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[2]袁随艳 研究初中班主任工作的柔性管理模式[J].神州，2017，（32）。
[3]陈雪 柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].文化创新比较研究，2017，（29）。
论文作者:高占刚
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/19
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