摘 要：通过实验，科学史教育，美文赏析，教学资源积累与应用，强化生物知识在工农业生产生活中的应用等多途径来激发学生的学习兴趣，关注最新生物科技信息。注重知识传授的策略和方法，以及自身知识库的不断更新。
关键词：学习兴趣 教育资源 问题具体化
一、激发学生的学习兴趣，让学生主动学习
1.利用实验来激发学生的学习兴趣。生物实验既能形象地展现要认识和研究的对象，又能让学生培养其动手能力和观察能力。学生们进行实验时是高兴又充满好奇的。比如做显微镜观察鱼尾鳍的毛细血管实验，学生们不仅能观察到毛细血管中血液的流动，而且连鱼身体表面的寄生物都能看得清清楚楚。
2.密切联系生活实际来激发学生的学习热情。知识点的学习是枯燥的，学生难以记住。如果把它和实际生活、生产联系起来：
（1）用以解释一些现象，容易记住。如在讲呼吸道中鼻腔（鼻毛、毛细血管、黏液）的知识时，分析白种人为何是高鼻梁，原因是白种人居于寒带，宽大的鼻腔有利于更好地温暖空气，以适应环境，而亚洲人处于温带所以鼻子相对较小；如讲到鱼鳃呼吸的知识时，联系市场买鱼辨别新鲜程度，冬季冰封河面要炸些窟窿的道理。（2）把学得的知识广泛地应用于解决现实生活中的问题，让学生觉得学的知识有用。
3.用生物学原理来解释学生熟悉的诗歌，俗语，谜语等。
4.适当扩宽知识面，介绍一些相关联的知识或新的生命科学成果。满足学生书本知识的学习过于狭窄而无新鲜之感，有如调味品之于饭。
5.强化学生科学史教育，激发学习兴趣。自然科学史是科学本身的发展历史，讲科学发展的历史和科学家的故事，能很好地对学生进行科学情感，态度和价值观教育，是增强信心和内动力的好资源。
6.强化生物——文学教育，开阔学生精神视野。通过生物方面的美文欣赏，陶冶学生情操，丰富学生精神世界，激发学生内在动力。
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二、采用简洁的呈现方式，使知识系统明了
使用表格式的呈现方式，将零散的知识条理化，便于学生熟记。如呼吸道的几种疾病，七大营养物质及缺乏症与食物来源，三大供能物质的消化，心脏工作情况图，三种血管及出血的处理。使用网络构建每章节的知识骨架，教会学生学习建构知识的方法，有时也用流程式、连线式，形式多样，增强新鲜感。
三、抽象的问题具体化
降低知识难度，易于理解。打比喻是使一些抽象的问题形象化的一种好方法，既能利用学生头脑中已有知识和经验，又能让学生移植去理解较难的新问题。
四、注重学科研究方法的介绍
此套教材凸显知识与方法并重，介绍一些生物学中常见的研究方法。如：抽样调查法，比较法，实验法，观察法，资料分析法，科学推测法，我认为对方法性知识也应该做较为全面的介绍。虽中考考得少，但有利学生继续学习和长大以后从事科学研究。
五、注重知识的记忆引导
现在的学生机械性记忆较多，不多花时间，反复记忆是不行的，教会学生对具体知识的理解记忆和巧妙去记忆很重要，这样花时间短，易记牢，学生不厌倦。如：伸肘和屈肘、肱二头肌和肱三头肌所处状况，我就记为“屈二缩，伸二舒”再一一说明，学生记住了。还有易于混淆的知识我让学生只记住一种情况，另一种情况相反就行了，如果两种都记，反倒易混淆。如近视与远视，吸气过程与呼气过程。
六、注重解读生物图，挖掘图中蕴含的知识
新教材很多知识是用图反映出来的，这样既简洁又省篇幅。在教学过程中，师生应该认真读图，理会图中的有关知识，进行总结，归纳，教会学生分析的方法。如分解和整合图方法，带着问题读图的方法等。
七、注重教学资源的收集和运用
教学资源的积累，作为现代教师来讲很重要。它既可以丰富教师的学识，使课上得丰富多彩，富有吸引力，又可以提高课堂教学效率。教学资源可在诗词、散文、作文或谚语俗语中，或各科试题里，或生产实践中，或新闻消息里……总之教学资源像一颗颗闪亮的珍珠，散落在人类文明里。只要做一个有心人，处处都有教学资源被发现。
八、不断学习，使自己的知识库不断得以更新，努力提升自身素质
热爱是最好的老师，要学生热爱学习，教师就应成为一个榜样，在学识上永不满足，只有用良好的行为潜移默化地影响学生，学生也才会不断学习，从而喜欢读书，让读书成为一种习惯。老师应广泛求知，使自己成为一条奔腾不息的江河。教材每章基本上就是代表生命科学的一个分支学科，所以应加强分支学科学习，同时还应了解其边缘学科，前沿学科和交叉学科以及横断学科。看一些思维科学书籍，如中国思维学丛书；看一些医学书籍，看一些教育教学理论书籍，如《为思维而教》，《教育新理念》，《师生沟通的艺术》《课堂管理策略》等。只有这样，作为一个教师才会充实而富有朝气。
论文作者:敬思奇
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/31
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