摘要：初中学生数学学习存学习兴趣不高、缺乏学习方法，对一些难以明白的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。对此，我觉得在课堂教学中，教师应创设创建民主、平等、宽容的学习环境，愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘学生的闪光点和进行学法指导等方面入手，发挥学生的主体作用，让学生成为学习数学的主人。
关键词：初中数学 教学 策略
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0045-01
一、初中学生学习数学现状分析
现在的学生越来越懒了，越来越难教了，这成了许多老师的共识。认真分析我所教育教学的对象，觉得他们在数学学科学习上存在一些特点：
1.学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在数学课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能明白教师相对较快的指示语。
2.学生对数学课堂知识的掌握不实在、明白不全面，课外花的冤枉时刻多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。
3.部分学生缺乏良好的学习方法。初中学生学习数学大部分都没有良好的学习方法，故而学习造成学习成绩差，最终导致学习无兴趣。
二、提高初中数学课堂教学质量的策略
1. 数学课堂上教师应及时有效获取学情反馈。有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为有效地提高数学课堂教学效益，教师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
2.创建民主、平等、宽容的学习环境。民主、平等、宽容的教学环境能激发学生的学习兴趣和创新精神。初中学生思维与表达有差异，就应允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时刻，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时刻和主动探究的心态，常常品尝到成功的喜悦，从而使产生他们愿意学习数学，快乐学习数学。
3.挖掘学生闪光点，鼓励学生学习数学。虽然我们的学生有懒惰情趣，但他们正处身心成长、知识奠基的关键时期，在他们身上有许多闪光点，作为数学教师，应主动积极地去发现、挖掘学生身上的闪光点，并给与表扬鼓励，从而激励他们学习数学。
4.引导学生掌握学习数学的方法。学生学习学科知识，方式方法非常重要，只要学生掌握了良好的学习方法，学习效率、学习成绩自然提高。一是要引导学生预习，细心读教材培养学生的自学潜质。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢；二是要引导学生上课听讲笔记；三是要引导学生复习巩固知识；四是要指导学生思考。数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，透过新旧知识之间的联系，构成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终务必由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力于以下几点：使学生到达融会贯通的境界。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，由听和观察去联想、猜想、归纳。实践证明，掌握良好的学习方法，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学潜质。
5.教学方法灵活多样。教师应根据教学内容，采取灵活多样的教学方法，这样可以激发学生的学习兴趣，学习不会感觉枯燥、无味，能大大提高教学质量。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，教学的设计要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜质的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上用心参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透考题的信息，拓宽教学资料。
6.加强互助学习，共同提高。教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更就应充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时刻不足的缺陷。
7.应多练题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化明白知识的应有作用。所以教师应精选题型让学生勤加练习，养成良好的解题习惯。
论文作者:李桂枝
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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