陕西省榆林市定边县砖井镇学校 718699
摘 要：作文教学是语文教学的重中之重，也是提高学生综合素质、展示个人魅力和引领个性发展的主渠道。能让学生在作文课堂中“动起来”已向成功迈出了有力的一步。我坚信，只要勤于实践，努力挖掘，大胆创新，坚持不懈，作文教学一定会取得好成绩。
关键词：作文 兴趣 动起来
《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔、乐于表达。而我所理解的“易于动笔、乐于表达”就是让学生真正“动起来”。在七、八年的语文教学实践中，我始终将作文教学作为语文教学的重中之重来抓，也摸索出了规律和方法。为了使学生真正成为课堂的主人，也为了尽自己所能解决作文教学中存在的一些困惑，我做了很多的努力和尝试，力求寻找到最佳的途径，为作文教学探求新路子。
一、激发课堂教学活力，锻炼学生说的胆量
长期以来，由于受师道尊严的传统观念的影响，学生在课堂上往往不大敢说，这对语文教师来说是一大考验。尤其是七、八年级的同学，他们有较强的荣辱意识，担心说不好老师会批评、同学会讥笑。从2013年以来，我一直担任七、八年级语文教学工作，对中学生的特点也有了一定的了解。记得在七年级上册第三单元写作教学中——写人要抓住特点，我要求大家谈谈班里同学的特点，虽然教室里的几十双眼睛相互交流着，可站起来发言的人寥寥无几。见此情景，我便说：“同学们，我知道你们有许多想法，但不好意思说。现在我们来玩个游戏，一位同学描述，其他同学来猜这是谁。若班级的同学能猜到，说明这位同学描述得很好，抓住了人物的特点，这样老师就给大家讲个笑话或故事。”一石激起千层浪，教室里一下子炸开了锅。自那以后，我发现同学们在我面前再也不拘束了，有时甚至有点“放肆”，常常利用下课时间跑到我办公室找我聊天。同时我也发现，上作文课已经成为一件轻松愉快的事。平等，使学生无所顾忌；信任，让学生爱上作文。一句话：信任，往往可以创造奇迹。
二、了解学生所思所想，激发学生说的欲望
写作是人的一种内心要求、一种情感表达需要，学生作文要经历一个心理过程。作为教师，应该对学生的心理进行分析，了解他的真实想法，找到突破口；也可通过商量来拉近师生之间的距离。人都有“爱屋及乌”的心理，学生喜欢老师，自然就会将这种情感带到老师的课堂，进而喜欢作文。
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三、教师亲自尝试写作，引领学生积极参与
叶圣陶先生曾经说过：“语文教师教学生作文，老师经常动笔，或者跟学生作相同的题目，或者另外写些什么，就能有效地帮助学生，加快学生的进步。”叶老先生言简意赅地指出了在作文教学中要用教师的人格魅力影响学生，让学生自觉“动”起来。在课题研究阶段，为了让学生真正动起来，我坚持和学生同台竞技，进行“下水”练笔，把自己的小作展示给学生。这种看得见、摸得着的“下水”文，既对学生写作有指导作用，又使他们产生了强烈的写作欲望，这种榜样的力量是无穷的。作为语文教师，只有亲自尝试写作，从“下水文”开始，在指导学生时才能身临其境，体味写作中的酸甜苦辣，从中找出学生作文的症结，让学生真正体会到写作的乐趣。
四、培养学生写作兴趣，提高学生写作水平
1.要注重中学生不同时期的心理变化特点。例如七年级学生，纯真，对未来充满了憧憬，喜欢向老师敞开纯真的心扉，想象丰富多彩。这时作文教学，应尽量适应他们纯真的感情需要。而到了八年级，学生就逐渐进入迷惘阶段，他们希望老师能够尊重他们，喜欢写一些比较深刻的东西。这时教师应对症下药，指导学生写一些他们热衷的题材，要求题目灵活，受学生欢迎，满足他们想要表达的欲望，使学生心灵得到碰撞、个性得到张扬、内心情感得以宣泄，进而激发学生的写作兴趣。
2.激发写作兴趣。教师应积极创造条件，引导学生走向校外去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。告诉学生，生活中的许多现象、许多事情往往是看似平淡却富含深刻的道理，教育学生要做生活的有心人，注意观察生活，并加以领悟，就能写出好的句子或篇章。为了让学生感受生活的真实，教师应提倡学生参加各种走进自然、走进社会的活动，比如研学活动、清明扫墓活动、秋游活动等，让学生写作有材可依。
五、以课文为写作例文，以经典为模仿之师
可在平日课堂教学中渗透作文教学，指导学生模仿训练，以此来提高学生的作文能力。因为经典作品是最好的教材，只要学生悉心揣摩，定能从中得到写作的规律和法宝。可借鉴书法的方法，教学设“临摹”，引导学生在阅读和写作间搭建桥梁，以阅读滋养写作。要求可以从低到高，逐层提升。
六、心情式随笔，每天写一点
曾天老师讲过：拳手要想成为高手须天天练拳，歌手要想成为歌唱家须天天吊嗓子；写作也一样，需要天天练笔长期坚持，才能逐步精进。一曝十寒，不仅手冷，思维也会冷。教师在教学中要处处留心，挖掘阅读教学中的作文训练点，不失时机地给学生提供练笔的机会。
总之，作文能力培养是一个漫长的过程，语文老师必须从初中阶段全面抓好抓实，通过良好的作文教学，培养学生学会做人、学会做事、具备高尚的道德品质。通过多措并举的作文方法指导，能促进学生文笔的提升，提高语文素养，达到共同进步的目的。
论文作者:魏艳娥
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第169期
论文发表时间:2019/3/7
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