摘 要：英语是我国中学阶段广泛开展的一门主要课程，其为语言类课程，具有一定的特殊性。由于学生缺少英语的语言生活环境，导致在学习英语的时候容易出现较多困难。而在新课改背景下，出现了很多新型有效的教学方法，情境教学法便是比较常见的教学方法。本文结合自身教学经验，对中学英语课堂创设教学情境的有效策略进行了总结，与广大同仁分享。
关键词：中学英语 课堂教学 创设情境 有效策略
随着我国社会经济的不断发展进步，国际地位的不断提升，与世界各国的政治、经济、文化交流都越来越多。由于英语是全球范围内使用最为广泛的语言，为了更好地加强与世界各国的联系，我国在广大中小学广泛开设了英语课程，尤其是到了中学阶段，英语成为了一门主要学习的课程，在中考、高考中都是重要的考试科目。因此，如何提升英语教学的质量成为了广大中学英语教师需要重点钻研的问题。英语为一门语言类课程，由于我们生活的语言环境不是英语环境，常常只在英语课堂才能接触到英语，因此，在英语学习过程中会有很多困难，且随着教学的深入，学生也会越来越感到学习的枯燥。而要想让学生提升英语学习兴趣以及学习效果，教师必须重视进行英语课堂教学情境的创设，让学生能够在身临其境的情境中观察、体会、模仿、交流英语，获得英语学习技能和能力。本文结合自身教学经验，对中学英语课堂创设教学情境的有效策略进行了总结分享：
一、情境教学法在中学英语教学中的作用
1.激发学生学习兴趣，提升英语学习的积极性。兴趣是最好的老师，要想让学生对英语学习产生兴趣，必须要重视培养学生的学习兴趣。通过创设教学情境，让学生处于英语语言的环境之中，学生、老师之间尽量用学过的英语知识去交流，会让学生感到教学形式的新鲜，比教师枯燥的进行理论知识、语言知识的灌输要好得多。而有了学习的兴趣，学生自然会在兴趣的驱动下更加积极主动地学习英语。
2.活跃课堂氛围，提升课堂教学效率。通过创设学生感兴趣的、贴近学生生活的教学情境，使新知识能够在教学情境中得以呈现，这样有助于营造良好的课堂学习氛围，使学生更好地学习语言、理解语言、内化语言、运用语言，激发学生的学习潜能，让学生在学习中感受到成功的喜悦。
3.提高学生的语言综合应用能力。英语是一门语言类学科，学习英语的最终目的是进行实际应用。因此，教师不但应当重视学生对英语知识的掌握程度，还应当重视学生英语实际运用能力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具备了良好的英语运用能力，学生可以提升语感，这对于他们今后的英语学习十分有益，从而促进他们的英语综合应用能力不断提升。
二、英语课堂教学情境的创设应当注意的事项
1.教学情境创设应当与英语教材进行紧密结合。中学英语教学应当围绕教材展开，因此，教学情境的创设也应当符合教材的教学内容。创设教学情境，应当具有趣味性、实用性，教学情境的形式也多种多样，如，进行英语小游戏，教学生与教材学习知识有关的英文歌曲等。教师应当对教材内容进行认真细致地钻研，并通过多媒体、投影仪、卡片、实物、录音、肢体语言等进行情境创设，让学生能够通过教学情境知道进行学习的内容、教学目的，让学生在教学情境中掌握学习重点，更好地理解英语、记忆英语，同时有助于增强学生的思维能力、想象能力。
2.将学生作为情境教学的主体。新课改强调应当树立学生的学习主体地位，增加学生的课堂参与率，因此，情境教学也应当树立学生的主体地位，以学生为中心开展教学，让学生都能够积极地参与到课堂学习之中，发挥出其自主学习能力。教师创设教学情境应当结合教材内容、学生的学情以及兴趣点进行展开，并对学生表现出更多的信任，让学生成为课堂的主人，使每一名学生都能够动起来，自信的使用英语进行表达、交流，从而提升学生的学习兴趣以及学习效率。
3.情境创设要与学生生活密切结合。教师创设的教学情境应当与学生的实际生活比较贴近，这样能够让学生产生一种熟悉感，激发他们的学习兴趣，同时也能够让学生更好地体验英语、学习英语。英语学习的最终目的是实际运用，教师让教学回归到学生的生活，让学生能够将所学的知识在现实生活中进行运用，从而使学生感受到英语并不陌生，更好地去体验英语，更好地适应英语，这样学生在学习英语时也能够更加集中注意力。
4.创设情境应当难易适中，有层次。根据教材教学的重、难点，教师进行情境创设，并注意应当符合学生的英语基础、学情。且一个班级中学生的英语基础、能力水平各不相同，因此，教学情境的创设应当避免只考虑某一层次学生的学情，而应当根据有利于大部分学生发展的原则，保证难易适中，并具有一定的层次性，使每一层次的学生都能够感受到成功的喜悦。
总之，在中学英语教学中创设教学情境，对于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力以及学习积极性大有裨益。良好的教学情境也能够拉近学生与英语的距离，降低英语学习的难度，增强学生的英语综合运用能力，为学生今后的英语学习打下良好的基础。
参考文献
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论文作者:张红雨
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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