吴大新 湖北省荆州市石首市文峰中学 434400
【摘要】初中阶段是培养学生英语学习兴趣、打好英语知识基础的关键时期，优化教学设计，打造高效英语课堂，不仅是新课改下对新时期初中英语教学提出的要求，也是提高初中英语教学质量的必要选择。基于这些因素，本文结合个人教学经验，对如何优化教学设计、打造高效初中英语课堂的方法进行了研究和探索。
【关键词】英语课堂教学；教学设计；生活化；信息技术；小组合作
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-050-01
本文从借助生活化元素、融合信息技术、运用小组合作三个方面，探讨研究了在初中英语教学中优化教学设计、打造高效课堂的方法和途径，仅供各位同仁参考。
一、借助生活化元素进行教学设计
打造初中英语高效课堂，进行生活化设计是一个有效途径。在英语课堂教学中融入生活化元素，把英语与实际生活之间建立一种知识的纽带，提高英语课堂教学的实践性，调动初中学生主动探究英语知识的兴趣。
（一）课堂教学过程设计的生活化
首先，在课堂教学中运用生活化的教学语言。初中英语中的很多课文内容都与生活有关，在课堂教学中，我们可以结合课文巧妙设计一些生活化的对话，也可以设计一些生活化的教学用具，放松学生课堂学习的紧张情绪。让学生们用英语语言练习，提高他们英语知识应用能力。其次，课堂教学情境设计的生活化。初中英语教材中很多内容，都是初中学生在生活中经常遇到的具体事物，比如，在人教版新目标英语七年级上册《Unit 6 Do you like bananas?》一课中，“apples”、“banana”、“pear”、“oranges” 等都是孩子们在生活中能接触到水果。在课堂教学中，我们完全可以用有关这些水果的实物或者图片给学生创设生活化情境，加深他们对这些英语单词的记忆和理解。
（二）开展生活化的课堂实践活动
开展实践活动是初中英语课堂教学的一个重要部分，进行生活化课堂教学要注重开展好生活化的实践活动，延伸初中学生的英语知识范围。
一是，组织生活化的实践表演。在课堂教学中可以利用组织生活化的表演活动的方式，促进初中学生对英语知识的理解和掌握。比如，在人教版新目标七年级上册《Unit 2 This is my sister》的教学中，可以组织学生按照课文中的“sister”、“father”、“mother”、“brother”等人物分别扮演角色，并用英语开展生活化的对话表演，在表演过程中加深对课文内容的理解和掌握。二是，组织生活化的实践小游戏。在初中英语课堂教学中，还可以利用组织生活化的实践小游戏，培养初中学生的英语学习兴趣。比如，在单词背诵、语法理解的学习中，如果只让学生们靠死记硬背去掌握，时间长了难免会产生抵触心理。在课堂学习过程中完全可以巧妙利用动作、竞赛、模仿等一些生活化的实践游戏，去缓解学生们学习英语的思想压力，激发他们学习的兴趣。
二、融合信息技术进行课堂教学设计
（一）借助信息技术的优势，提高英语语法课堂教学效果
初中阶段的英语语法，与小学阶段相比要复杂一些，在实际课堂教学中学生有时会产生理解困难。虽然我们在课堂上仔细认真的给学生们分析讲解，但是有的学生仍然理解不透。这时如果借助信息技术的优势进行英语语法教学，可以形象、生动的把英语中的语法用法、特点表现出来，帮助学生理解和掌握，把教学变得十分有趣，使学生们学习也更加轻松。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
比如，在初中英语句子成分教学中，就可以运用信息技术中的多媒体技术进行教学，用视频演示的方法把英语句子中的“主语”、“谓语”、“宾语”、“定语”、“状语”等成分，直观的展示给学生们，帮助他们对句子中这些成分的理解。
（二）开发网络英语资源，拓展课堂学习范围
信息技术内容范围广、信息量大，运用信息技术开发网络学习资源，可以满足初中学生的求知欲望，引导他们从网络上主动去搜集一些课本以外的英语知识，延伸和拓展英语学习范围。在这一过程中，要注重指导他们选择内容延伸性和新颖性，利用这些网络上的学习资源真正起到提高学习质量的作用。另外，在英语课堂教学中，信息技术还可以给学生创造更多的实践机会，加强英语知识在阅读、写作上的运用训练。
（三）丰富英语素材的积累
现代信息技术以互联网平台为依托，能为初中学生提供内容丰富、多种题材的英语学习素材，有助于他们积累阅读、写作、听力等方面大量资料。把网络资源与英语课堂教学有效整合，立足课堂教学内容，拓展学习范围，帮助学生牢固掌握英语知识，有效提高他们在英语阅读、写作、听力等方面的基础能力。
三、运用小组合作进行课堂教学设计
首先，是合理设置小组，做好成员分工。第一步是创设小组，在创设小组时要考虑到优等生和学困生的搭配，并指定一名学生作为组长。一般情况下可以由学习成绩优异者担任组长，作为小组的协调者与领导者，带领小组成员为共同目标进行合作学习。第二步是做好小组成员的分工，结合英语课堂教学目标，指导学生进行合作学习，充分发挥小组成员的“传、帮、带”作用，实现小组全体成员成绩的共同提高。
其次，组织开展合作竞赛。利用初中学生喜欢争强好胜的性格特点，围绕英语课堂学习目标，引导他们进行竞赛学习。激发初中学生在英语课堂学习中的积极性，挖掘他们的学习潜力，培养他们在英语课堂学习中的竞争意识和合作精神，激活初中英语课堂。比如，在人教版新目标八年级英语上册《Unit 5 Can you come to my party?》课堂教学中，为了让学生们掌握“baseball game ”、“ calendar”、“ invitation”、“study for a test”、“go to the doctor”等重点词汇、词组，以及“Can you come to my party? ”、“I'm sorry. I can't. I have to help my mom. /Sure, I'd love to.”、“ Can she go to the movies? No, she can't. She's playing soccer.”等句子的用法，我就组织学生们开展了一个小组合作竞赛活动。让学生们以之前分配好的小组为单位，进行了“记单词、说句子、抢红花”的比赛，比一比哪个小组能在最短的时间内把英语单词和句子正确读写出来，最后的优胜者将获得象征胜利的“小红花”。在小组竞赛中，加油呐喊的声音此起彼伏，不仅让学生有效学习到了英语知识，还大大活跃了课堂教学的气氛，增加了英语课堂的趣味性。
结束语：
综上所述，优化教学设计打造高效初中英语课堂，需要我们广大初中英语教师积极转变传统教学思想，认真研究和践行教学新理念、新方法，不断提高我们的英语教学水平。
参考文献:
[1]邢敏.优化英语教学环节 打造高效初中课堂[J].英语广场,2018(10):142-144.
[2]马丹.融入生活,让初中英语课堂充满活力[J].新课程研究(上旬刊),2017(10):78-79.
[3]王玉苗.运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的研究[J].中国校外教育,2018(35):78-79.
论文作者:吴大新
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
标签：英语论文; 生活化论文; 初中论文; 小组论文; 信息技术论文; 学生们论文; 学生论文; 《中小学教育》2019年7月2期论文;