湖北省鄂州市经济开发区周屴小学 436000
摘 要：我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果小学生在学习过程中产生了兴趣，那么他就会自觉地、热心地、专心致志地接受新知识，从而事半功倍地完成学习任务。反之，丧失了这种兴趣，求知味同嚼蜡，是不会出好成绩的。《小学数学课程标准》提出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”由此可见，如何使学生对数学产生兴趣是个值得探讨的课题。
关键词：小学生 数学兴趣 培养
一、在活动中生趣
1.创设情境，激发兴趣。教师在组织数学教学时，应通过设置各种问题情境，激发学生的数学学习兴趣。例如学习小数乘小数这个知识点，应如何让学生理解并记得牢呢？我们不妨做个设想：假如学校宣传栏的玻璃碎了，告诉学生它的长是1.2米、宽是0.8米，之后问学生：需要换多大的一块玻璃？学生以前学习的都是整数乘整数的问题，面对这个新知识，他们的感觉是似曾相识，而又无从下手，纷纷提出相同的问题：“两个因数都是小数怎么计算呢？”学生的兴趣被激发出来了。这时我们应及时讲解因数与积的小数位数的关系：因数的小数位数之和等于积的小数位数。
2.开展竞赛，提高兴趣。小学生有好动、好胜、好强的心理特点，教学中可适当开展一些竞赛和游戏活动，使学生学习数学的兴趣进一步提高。例如学习整数乘法运算定律推广到小数这个知识点，我们应充分利用小学生好动、好胜的心理特点，在教学中开展一些竞赛和游戏活动。比如上课时把全班分成若干个学习小组，在比赛开始前，告诉他们整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。之后，拿出小数乘法交换律、小数乘法结合律和小数乘法分配律的题给各小组做，哪个小组做得快、做得好，哪个小组就获胜。如此反复多练习几次，这个知识点就会在不知不觉中被学生掌握。
3.在情境活动中生趣。数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素。苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。”教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。随着新课改的推进，各种情境的创设已越来越受到重视，特别是利用多媒体设计情境，学生的兴趣被激发，课堂效率大大提高。
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二、在导入新课中激趣
1.引发好奇导入新课。小学生容易被不平常的现象或内容吸引，这是一种好奇心理。教师应该抓住学生的好奇心，提出有潜在意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思考。例如教学“小数乘小数”的知识时，可以先列一个整数如62×24的式子，然后引导学生列竖式算出结果。之后马上列出小数乘小数的新式子6.2×2.4，并直接写出结果。学生会心想：新式子老师没有计算怎么就能直接写出结果呢？这里一定有什么“诀窍”，并想知道这个“诀窍”。这样就能使学生怀着迫切求知的心理进入新课。
2.激发兴趣导入新课。教学的导入就好比歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个歌唱打下了基础。好的导入能集中学生的注意力，会激起学生很快进入学习状态。例如教学“三角形内角和”的知识时，可以通过让学生说出自己所准备的三角形中的两个角的度数，让老师来猜第三个角的度数。这样会使学生感到惊奇：老师是怎样知道第三个角的度数的？激发学生求知的欲望。
3.巧妙安排导入新课。可利用知识间的内在联系，以旧知识作为桥梁，对同类新知识进行类比，使学生轻松地进入新知识的学习。例如教学“小数乘法定律”时就可以用整数乘法运算定律引出这个问题，进行类比教学。
三、在激励中促趣
有人曾说过，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的勇气。一次次的成功就会给学生带来无限喜悦和美好憧憬，从而不断地提高学生对数学的兴趣。
1.设计不同层次的练习，让学生体验成功。教师要设计适合不同能力水平的作业，使广大学生都能得到相应的成绩，让学生的学习水平得到充分的发挥。如：6□7＞649，□里可以是（ ）。对于差生只要求能够填出几个，对于中等生要求全部填出，对于优等生要求概括出方法，这样让不同层次的学生都有不同的发展。这种形式的练习题让差生吃得了，中等生吃得饱，优等生吃得好，能充分调动学生的学习积极性。
2.积极评价，体验成功。苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个成功者。小学生很在乎教师的评价，因此教师要给予学生多一些鼓励性的评价。尤其学生在数学学习中有进步时，教师应及时给予激励性评价。俗话说得好：“良言一句三冬暖，冷言一句三伏寒。”教师应时刻注意自己的言行，切莫让自己的评价使学生对学习数学失去兴趣。
每个学生都有成功的欲望和成功的需要。教师要高度珍视学生每一个探索学习的成功，不论这种成功多么微小，都应给予充分的肯定，使其体验到成功的快乐。小学生对数学兴趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢地积累和影响。一旦学生对数学产生了兴趣，那么就会对学好数学产生很强的自信心，会不懈地学习数学知识，甚至会在数学中做出一些贡献。
论文作者:纪卫华
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第300期
论文发表时间:2017/12/1
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