山东省胶州市第一中学 266300
词汇是语言学习的基础，离开词汇, 语言就失去了实际意义。英国语言学家威尔金斯曾经说过, 没有语法人们表达的事物会寥寥无几, 而没有词汇人们则无法表达任何事物。词汇贫乏、词义含糊,会阻碍学生对英语语言的理解与表达。如何在有限的时间内，行之有效地学习和巩固词汇，对许多学生来讲是一大难题。
笔者结合多年的教学经验，在引导学生学习词汇方面有了几点心得：
一、单词的循环记忆法
经常有学生问：“为什么我就记不住单词呢？为什么我背了单词后又总是忘掉呢？”原因就在于有些学生习惯突击性地进行英语词汇学习，导致他们所记忆的英语词汇具有暂时性；还有一部分同学一直处于“背了忘，忘了背，背了继续忘”的循环中。按照记忆专家艾宾浩斯的说法：“多记多忘多留下，少记少忘少留下。”一般来说, 重复的次数越多, 记忆就越牢。有些同学放弃，有些同学坚持，坚持下来的人无疑是最后成功的。
现在以每天背三十个新单词为例，其方法如下：
Day 1：第一步：背第一组单词10个需大约10分钟，在背第二组前先返回到第一组单词快速复习一遍，此时对单词的记忆程度在90%以上，所以第二遍的复习仅需几十秒。第二组同上。用此法背完3组单词后，大概过了30分钟，到达了第二个记忆周期，此时立即再从第一组开始复习。由于之前已经背过两遍，因此仅需大约3分钟复习。第二步：睡前再复习。此时是第三个记忆周期，要充分利用这个黄金时间来复习今天背诵过的单词，因为据科学研究表明，人的记忆力在睡前能处于非常好的状态。Day 2：早上起床先复习第一天的三组单词，然后再如上法背诵新的三组。这样复习加背诵新单词直到第五天。Day 5：早上先把前四天的单词全部复习一遍。而后每隔四天复习前四天所背单词。
背单词是一个需要坚持的事情，如果不勤加复习，用得较少的词汇就会被我们慢慢遗忘了。所以应该每天抽出一点时间来巩固单词，并且注意把掌握得不牢固的单词作上标记，作为下一遍重点复习的单词。而且对于重点词汇和短语，要多造句，在用中记，在语境中记。
二、有效的单词记忆习惯和方法
目前高中学生在英语词汇学习中,缺乏有效的学习策略和指导, 他们往往孤立地学习和记忆词汇, 快速地遗忘所学词汇。这样不仅学生会失去学习的信心, 而且会降低他们学习词汇的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有拥有了正确的单词记忆习惯，才能事半功倍，提高记忆效率。
1.按照“音—意—形”的记忆习惯。
传统的记忆方法，就是每天不厌其烦地死记硬背，先记字母组合，再记汉语意思，忽视了英文单词的读音及读音规则。其实，这种记忆方法是有很大缺陷的的。就像几个月大的孩子，虽然他还不明白“爸爸、妈妈”的具体含义，但是他完全靠着单纯的模仿就可以正确地叫出来。这就说明人体接收新事物的顺序应该先是声音，然后才是更深的理解和形态。我们要记忆单词，也应该遵循这个原则，即先接收发音，然后是中文意思，最后才是它的拼写。只有掌握了正确的记忆顺序，才能使接下来的学习更加有效迅速。最后你可以找一两个例句大声朗读出来，因为例句中会出现这个单词，这也是对拼写的一种强化。按照这个顺序反复练习，可能一开始比较慢，但是这样记忆比较扎实，也不容易忘。
2.坚持“词不离句, 句不离文”的原则。
吕叔湘曾说过,词语要嵌在上下文里才有生命。根据英语学习的特点, 教师应该有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解, 让学生在听、说、读、写的训练中 理解、记忆、复习与巩固英语词汇。这样不仅易于学生学习英语词汇, 而且益于他们养成英语思维的习惯。
三、采用多种途径复习词汇
1.通过听力训练复习词汇。
湖北省高考英语的听力测试虽然并不要求考生写出听力材料的内容，但在平时的听力训练中，同学们一定会在做完听力题后查看听力原文。这时，可以认真记下听错或误解的词汇和句型，并反复听多次，直到听熟为止。这样不仅练习了听力，也巩固了词汇。
2.通过阅读复习词汇。
正所谓“一回生，二回熟，再次见面是朋友”，很多记得不太深刻的词汇，通过大量阅读后，会逐渐记牢。但也有一些词汇，大家会觉得好像总见着它们，可又总没记住它们。建议大家不要忽视了对这些“高频词”的归纳和总结，通过一段时间的积累，大家会对阅读题中频繁出现的一些较难记住的“高频词”越来越熟悉，对阅读理解这一题型也越来越有信心。
3.通过写作复习词汇。
在完成了默写或听写词汇任务后，同学们可以从该单元的课文中找出关键的名词和动词，或自己认为记得不太牢固的词汇（3-5个即可），然后写一篇100字左右的小短文（文章内容可以根据自己的兴趣而定），并把课文中的关键词用到短文中。这种选词作文的方法，是让同学们在具体的写作任务中运用词汇，从而更深刻地记忆和掌握词汇，因为，“学用结合”永远是复习巩固所学知识的最佳途径。
学习英语，坚持重复很重要。关键并不在于你的方法是否标新立异，而在于你能否自己消化并应用这些方法，从而达到习惯成自然的状态。教师只有不断地学习、更新教学理念,激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习主动性, 才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。
论文作者:赵丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第188期
论文发表时间:2016/5/9
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