跨界融合，协同创新，提高人才培养质量——创新教育大会#183;深圳峰会会议综述，本文主要内容关键词为：人才培养论文,深圳论文,峰会论文,大会论文,质量论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。为实现中华民族伟大复兴的目标，我国必须坚定不移地贯彻科教兴国战略和创新驱动发展战略。而人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动。在激烈的国际竞争中，我国急需培养一大批善于思考、有创新精神、崇尚创新的高水平拔尖创新型人才。正如习近平总书记所言：“培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。”为此，创新人才教育研究会与深圳市人民政府于2016年1月15—17日联合主办创新教育大会·深圳峰会，深圳市教育局、深圳市科技创新委员会、中国人民大学附属中学联合学校总校、中国人民大学附属中学（以下简称“人大附中”）、深圳市教育科学研究院联合承办此次会议。深圳市人民政府市长许勤、副市长吴以环，创新人才教育研究会会长、人大附中联合学校总校校长刘彭芝，深圳市委教工委书记、教育局局长郭雨蓉，内蒙古乌兰浩特市副市长梁彦君，海南省三亚市教育局副局长吴萍，佛山市教育局副局长徐旭雁等领导出席会议。来自国内外的300多位教育专家、校长、教师及企业界人士与会。 开幕式上，吴以环副市长和刘彭芝校长分别致辞，对创新教育的深远意义及培养创新型人才的方法、作用等进行了深入的阐述；人大附中、人大附中联合学校总校与深圳市大鹏新区管委会签约，深圳市龙岗区教育局与北京市东城区教育委员会签署《全面深化教育合作战略协议书》，促进教育交流合作，实现优质教育资源共享。与会者对此次会议给予高度评价，并围绕如何通过跨界融合、协同创新来提高创新型人才培养的质量展开热烈探讨。 一、中外专家齐聚一堂，共论创新人才培养 创新的教育理念是创新型人才培养的重要前提，国外在创新型人才培养方面有许多先进的理念值得我国学习。会议上，来自美国康涅狄格大学的杰出教授兰祖利以“鉴定和开发创造性/实用性天赋：21世纪促进创新面临的主要挑战”为主题作了重要报告。兰祖利教授指出：“才智的某些方面是无法通过考试来培养的，如创造性、好奇心、冒险意识等。最重要的是，要营造一种学习文化，这种文化挑战传统智慧，甚至意味着挑战权威。因此，要激发学生的创造力，首先要让学生享受学习，然后参与其中，拥有了学习的热情比备考培训更能提高成绩。”他强调：“创造性/实用性的天赋主要取决于三方面的因素，即高于平均水平的能力、创造力和投入度，但并不是具备了这三个因素就一定有创造性/实用性的天赋，而是这三方面都存在的同时，只有它们三个形成交集，才能把这种天赋付诸实施。”在谈及如何开发学生的创造性/实用性天赋时，兰祖利教授重点提到了不同类型的丰富教学模式，包括一般性探究活动、集体训练活动以及个人和小组对现实问题的探索。这三类丰富教学模式的主要目标是让学生开展一种愉快而有挑战性的高目标的学习活动，在深度和广度上给学生创造更大的探索、发展空间，提高学生的主动性和创造性。 国内，诸多专家和学者对教育创新、创客教育进行了理论和实践探索，推动了我国创新型人才的培养。清华大学李双寿教授以“创新创业，先做创客”为主题介绍了清华大学三位一体、三创融合的高层次创新创业人才培养体系。“三位一体”即在专业学位上有技术创新创业本科生辅修专业/互联网金融创业本科生辅修专业、全球创新学院（GIX）技术创新双硕士学位和清华-伯克利深圳学院（TBSI）交叉创新研究生学位；“三创融合”即创意、创新、创业的结合。北京师范大学李亦菲教授则强调，教育创客是教育创新的主力，要让每个教师都成为教育创客。李亦菲教授指出：“教育创客秉承教育的目的，开展针对教师或学生的创意、设计和制造活动，创造能提高教学或学习效能的教育资源。它既包括教育系统内部的教师、教研人员和学生，也包括社会其他行业中热心教育事业的各类专业人士。我们可以通过建设教育创客空间（创造物质条件）、培育创客文化（展示学习榜样）、开展创客教育（提供成长机会）、推进教育创新（搭建成功舞台）来成就教育创客。”深圳市教育科学研究院院长叶文梓谈到：“创新，不是少数人的特有能力，而是人类在亿万年进化中获得的珍贵的生命本能。创新教育不只是培养少数名家大师，而是面向每个孩子，从孩子兴趣出发，以问题为导向，提升孩子综合素养，激发孩子的创新潜能，培养孩子发现问题和解决问题的能力。创新教育，在某种意义上是一种‘扬长教育’。每个人的优势智能领域是不一样的，创新教育就是要理解和发现每个孩子的优势领域，引导孩子在优势领域追求卓越，进而扩展到他人生的每个方面。”基于这样的思想，深圳市重构学生培养目标，提出了“综合素养成就孩子未来”的理念，并提出课程改革、培养新型教师、评价变革、家校和社会合作的“四轮驱动”实施路径。 二、中外学校案例分享，推广先进教育创新经验 学校是培养创新型人才的主战场，学校如何给学生提供良好的教育环境，教师如何通过高水平的专业素养来培养和提高学生的创新意识与创新能力，是每位校长和教师都要思考的问题。当前，国内外已有很多学校在教育创新方面作出积极探索并取得很好的成效，培养出诸多创新型人才。聆听优秀学校的教育创新经验，可以使大家进一步加深对创新教育的理解、增强对创新型人才培养的信心。 创新型人才的培养，首先需要学校创新育人理念和培养目标。美国普林斯顿数理国际学校应用工程与计算机科学部负责人亚当·坎普介绍了普林斯顿数理国际学校在培养人才中所坚持的教学理念，如使用能刺激多重感官的教学法、强调区分度、教与学应该有趣、强调“实际操作”和“自发学习”的价值、允许失败、在教学中学习等。人大附中校长翟小宁全面阐述了学校的育人目标“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德”，校训“崇德、博学、创新、求实”以及办学理念“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步”。结合学校多年的实践经验，翟小宁校长指出，培养创新型人才需要关注以下几方面：一是构建激发创新潜能的课程体系；二是让课堂充满生命的活力；三是创造舒展生命的校园文化；四是打造富有创新精神的教师团队。这些先进的教育教学理念引领着学校不断改革创新，实现可持续发展。 一切教育改革最终要落实在课堂上，而课程是课堂的根基。在谈到如何在课堂上培养学生的创新精神和创新意识时，美国托马斯杰弗逊科技高中“自动化与机器人实验室”负责人查尔斯认为：“教师在培养学生创新精神和创新意识中有着重要作用，不具备创新精神的教师，就不可能培养出具有创新精神的学生。教师要首先敢于尝试，进入自己都不了解的领域去探索、去开发课程，甚至可以与学生一起学习。”美国托马斯杰弗逊科技高中校友、航空工程师艾瑞克也强调教师与学生之间关系的重要性。他指出：“教师与学生之间融洽的关系能够更好地促进学生的学习，尤其在学生创新素养的培养上。”翟小宁校长指出：“人大附中有完善的课程体系和丰富多样的课程资源，学校在开足开齐国家规定的必修和选修课程之外，还开设了丰富的校本必修和选修课程（200多门）、大学先修课程（10多门）以及各类研修课程（100多门）等，为学生提供了充足的选择空间，有利于培养学生的创新精神和创新能力。”香港青年会书院则强调通过STEM教育来培养学生的动手、创新及综合运用科学知识的能力。其在推进STEM教育中坚持以下原则：一是以学习者为中心；二是提供学习经历；三是就不同目的、意见和兴趣取得平衡；四是建基于现有优势；五是持续发展。 当前，创客教育成为创新创业和教育改革的一个重要取向，成为创新型人才培养的重要途径。在这一趋势下，国内外诸多学校积极探索、推进创客教育，以此培养学生的创新精神和创新意识。会议上，来自美国的亚当·坎普、查尔斯、艾瑞克介绍了学校创客空间的建设、与创客相关的技术和设备以及所开展的创客活动（项目）等，使与会者了解了美国学校创客教育的一些做法和经验。在学校应如何有效推进创客教育问题上，人大附中通用技术教研组长李作林谈到：“学校在推进创客教育中主要采取以下措施：一是成立人大附中创客导师团；二是积极筹建创客空间；三是开展创客教育课题研究；四是采取社团驱动创客教育发展的模式；五是搭建创客交流和分享平台。”深圳市第二高级中学是深圳市乃至国内最早成立校园创客空间的学校之一，该校副校长宋文钦指出，学校在2012年以社团形式开展创客活动，在2013年9月正式成立创客空间。他谈到：“学校的创客教育主要体现出以下四个特色：一是课程引领，面向全体；二是批判性思维，手脑结合；三是开源互惠，开放空间；四是自主管理，自主发展。” 三、企业和学校跨界交流，推动协同创新 创新型人才的培养是一项长期而复杂的系统工程，它不仅仅是学校的责任，也是政府、企业和社会的责任，需要各方力量的参与，只有这样，才能培养出真正具有创新意识和创新能力的创新型人才。为推进跨界融合、协同创新，会议邀请到深圳市奥比中光科技有限公司、深圳市开放创新实验室、深圳市创客工场科技有限公司、深圳柴火创客空间、北京清华大学坚果健身团队、幻腾智能、英特尔公司中国区企业事业部、软通动力集团企业文化与干部学院、宙世（北京）国际科技股份有限公司、北京创客空间共9个创新企业项目的负责人，他们分别介绍了精彩的创意从无到有、从小到大的实现历程，向与会者分享了他们开展创新、创业、创客教育的经验和做法，为学校培养创新型人才提供了新的思路。 会议期间，大会主办方还举行了学校创新教育实践成果及创新企业项目展，深圳大学、人大附中、深圳实验学校、深圳信息学院、深圳职业技术学院等学校及北京中教启星科技股份有限公司、深圳市悦动教育发展有限公司等创新企业共40多家单位参展，为学校、企业间的深入了解和合作搭建了良好的平台。与会者还参观了深圳前海青年梦工场和前海展示厅，参观了南方科技大学并与学校师生座谈，对深圳的发展规划及高校创新教育实践有了更进一步的了解。 全面推进跨界融合、协同创新，是提高人才培养质量的重要途径。正如创新人才教育研究会副会长，人大附中党委书记、副校长周建华在大会总结中所说：“培养创新型人才是大家共同而有区别的责任，各个阶段教育、科研院所及企业发挥着不同的且重要的作用。”“协同创新是培养创新型人才的有效模式，中小幼、大学、科研院所及企业等可以加强交流与合作，创造更多的协同培养人才的模式。”在协同创新的背景下，如何改革我国现行人才培养模式，建立开放、集成、高效的创新型人才培养的新机制，建立一个强大的复合型人才支撑体系是我国教育改革创新中需要着力解决的问题。只要我们积极探索创新人才培养模式，大力推进政府、学校及企业间的协调创新，一定能全面提高我国人才培养质量。