摘 要：小学语文教学中的作文教学，普遍存在学生学习兴趣不高、教学质量低下的问题，因此如何提高小学语文作文学习兴趣也就成为目前小学语文作文教学的研究重点。兴趣教学则是针对小学生学习情况制定相应的教学方式，提高小学生学习兴趣。本文对兴趣教学在小学语文作文教学中的实施展开了探讨。
关键词：写作 小学语文 作文教学 兴趣教学
兴趣是最好的老师，也是学生学习知识的动力源泉，在教学中要针对小学生的好奇心，提高学生的学习兴趣和学习积极性，进一步提高课堂教学质量。语文是学生素质教育中重要的教学科目，作文则是语文教学中的一个重要组成部分，其中在小学语文作文教学需要实施兴趣教学，激发学生的写作兴趣，进而提高教学效果。
一、兴趣教学在语文作文教学中的实践价值
目前，小学生对语文写作提不起兴趣，有些学生出现厌烦的情绪，他们存在不会写、不想写、不敢写的情况。有的学生因头脑中没有丰富的知识，致使不知道如何下手。小学生实际写作时，没有相对应的写作来源，不重视知识的积累，不能自觉主动地开始写作。小学教学中，所使用的教材也比较有限，老师只重视书本知识，不懂得给学生合理的写作时间。同时，某些家长缺乏教育理念，他们认为学生只要学好基础知识就可以，其他知识可以慢慢学习，导致学生知识不够全面。我国多数小学生天真活泼，幼稚的想象力有所埋没，写出来的文章大多东拼西凑，语句凌乱不完整，导致整个文章苦涩乏味，学生整体写作水平不佳。小学生想象力丰富，对周围的事情充满了好奇心，在小学语文作文教学中，必须依照学生的实际特点，注重激发学生的好奇心，从而提高学生的写作兴趣，使其可以激情写作。
二、激情写作——兴趣教学在小学语文作文教学中的实施措施
1.激发兴趣
兴趣是学生学习中最好的老师，在小学生语文作文教学中应用兴趣教学，主要是充分地调动学生的积极性，在和谐融洽的教学环境中，让学生积极主动地进行写作。兴趣教学需要从学生出发，激发学生的学习兴趣，在学生的成长和学习中有重要的作用。语文是各种知识学习的基础，学好语文可以为其他学科知识的学习打下良好的知识基础。
在语文教学中，作文教学是对学生的综合能力、想象力、创新力等的培养。为此，在小学语文作文教学中，应用兴趣教学法，提高学生的写作兴趣，首先需要依照学生兴趣点构建一个和谐的学习环境。在这样的环境中，教师和学生可以平等地互动、交流，学生也可以轻松、热情、积极地发挥自己的想象力，以最佳的状态进入到语文写作中。激发兴趣，在小学生语文作文教学中发挥着重要的作用，在学生与教师的交流沟通中也发挥着重要的作用。激发学生的兴趣，让学生自由、无拘无束地表达自己的情感、想法等，并通过文字将这些呈现出来，不仅实现了小学生的快乐教学，也提高了学生的写作能力。激发兴趣，能让小学生在语文作文教学中充分地发挥自己的创造力、想象力。
例如，指导学生写作《我的好朋友》，我首先向学生提出问题：“你准备写谁？他有什么优点？”学生纷纷举手发言，有个学生说：“我要写我的好朋友，他善于帮助别人，学习刻苦，我喜欢他。”有的说：“小林平时比较调皮，可他有一颗助人为乐的心。有一次我生病呕吐了，他第一个抢着去打扫脏物，所以他是我最好的朋友。”有的说：“班长学习好，经常帮助我，他是我最好的朋友”学生说得非常开心，我让学生上讲台讲述，最后相互评价谁讲述得最好。学生在这个讲述与评价的过程中就很好地理解了作文的要求，也知道了自己应该怎样去写这篇作文。这样的引导有助于学生创作出更好的作品。
2.赞扬激励
在学生学习的过程中，学生的表现、成绩、努力等都需要得到老师的认同。在得到认同和赏识之后，学生的学习兴趣和热情会更高。在小学语文作文教学中，可以采用赞扬激励法，提高学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师是小学生信任的对象之一，教师对学生学习中的表现给予肯定，会让小学生高兴，并在今后的学习中积极地规范自己的行为，还可以激发学生的写作动机，促进学生个性化写作，使其保持高涨的学习热情和兴趣。
在小学生的语文作文教学中，要让学生发现自己的优点、能力等，然后肯定自己，教师则对学生进行赞扬激励，赞扬学生的创新力、兴趣、特点、爱好等。在课堂教学中通过对小学生的赞扬，营造一个活跃的课堂教学氛围，可以激发小学生的创造热情和兴趣，然后进行作文教学，可以收到良好的效果。所以在小学生的语文作文教学中，使用赞扬激励法，提高学生的创造热情和积极性，可以促进语文作文教学的发展，提高教学效果。例如某小学4年级的语文教师，在语文作文教学中将写作水平好的同学王晓红的文章诵读给大家，并对其文章中的想象力、文字工整等进行了表扬，使得王晓红受到了同学们的鼓掌，老师也奖励了王晓红一个作业本。在接下来的作文教学中，教师又对其他同学的字体、文章中的情感表达、价值观等进行了赞扬，为此课堂中学生的写作热情非常高，激发了学生的写作动机，使其积极地投入到写作中，酣畅淋漓地通过文章表达自己的思想、情感等。该班学生的语文写作水平在全校一直处于领先地位。
3.多媒体与教学方法的灵活运用
在小学语文作文教学中，可利用多媒体，形成文字、图像、视频结合的现代化教学方法，为学生营造一个多彩的学习环境，为学生创造写作情境，提高学生的感官，激发学生的写作兴趣，让学生充分地发挥自己的想象力、创造力进行写作。利用多媒体为学生呈现栩栩如生的画面、声情并茂的影像等，能让学生处于精神轻松的状态，感受影像内容呈现的意境，为学生搭建一条轻松、愉悦的创作道路，激发学生的学习兴趣。兴趣教学需要与现代多媒体教学技术的结合，为学生营造良好的创作环境，进而提高学生的作文写作能力，让学生充满激情地进行写作。除此之外，灵活的兴趣教学方法也是提高学生学习兴趣、促进学生创作的良方，要为学生创设写作情境，激发学生的创作兴趣，或者是设置疑问，勾起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，在此基础上，利用学生的兴趣，激发学生的创作热情，进而有效地进行写作。
4.激发学生写作欲望
兴趣是提升学生写作能力、培养学生写作意识的基础条件。只有引导学生对习作具有一定兴趣，学生才会在学习过程中保持积极兴趣，快乐地进行写作学习。所以，老师要采用不同形式，使用教材习作资源进行练笔，激发学生的学习和表达欲望，提升自身的写作能力。作文是培养学生表达力、想象力的基础，有助于提升学生的创新能力。所以，老师要引导学生变换文体进行写作，激发学生自身的表达欲望。例如：《鲸》一文中详细介绍了鲸的形体特点、种类、生活习性等，因本文是说明文，内容比较枯燥，所以，老师可以让学生以《鲸》作为自述题目，以第一人称对鲸进行介绍，以此提升学生的学习积极性，训练选择口头表达能力，促进其习作水平的上升。老师在指导学生写作文时，可以充分打开学生的思维，引导学生进行合理想象，让学生插上想象的翅膀，自由自在畅游在知识的田野中。比如在命题作文《送衣》的教学中，教师更应该运用丰富多彩的情感语言，描述大雪纷飞的季节，中年妇女蜷缩身子，紧紧抱着怀中包裹在风雪途中艰难步行的场景，必要的时候抑扬顿挫，进而为小学生勾勒出一幅艰难送衣的场景，激发小学生的想象力。
三、结语
在小学语文作文教学中，充分地利用兴趣教学法，结合多媒体技术，最大化地激发学生的写作兴趣和写作积极性，依照学生个性实施写作教学，不但能够提高学生的写作能力，同时还能够有效地培养学生的写作习惯。兴趣教学在小学语文教学中的应用，对于学生写作能力、语文素养等的培养具有重要的作用和意义，所以可以进行推广并合理有效地利用。
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论文作者:李文祥
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第206期供稿
论文发表时间:2015-6-12
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