从事班主任工作已经十几年了，随着自己知识的丰富、阅历的增加，没有了开始时的千头万绪，班主任工作也变得越来越“简单”了，但认识却更加深刻了。《周易》中说“天地之大德曰生”，指的是宇宙间最高的法则是生命规则。我们该如何尊重生命？柳宗元也说过“顺木之天，以致其性”，也告诉我们科学求真，人文求善，交融生绿的现代绿色教育思想的内涵。记得看到这样几句教育箴言，我一直铭记在心，反复品读，深有感悟。对待学生，该这样想：假如，我是孩子； 假如，是我的孩子。”每每想到这句话，我都因为话语中对学生真诚的爱所震撼！也让我明白了，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性。对此，在教学过程中我逐步树立了“保护天性、张扬个性、完美人生”的教育理念，并根据班级的实际确立了“让优秀生生活得有激情，让中等生生活得有希望，让后进生生活得有尊严”的目标。
一、教学相长同进步
“身教重于言教”，看过连续剧《亮剑》的人都知道，李云龙的部队具有亮剑精神是由李云龙自身的性格和品质所决定的。也正因为如此，班主任的精神是否饱满、头脑是否清晰，作风是否雷厉风行，遇事是否能冷静处理等，都要对学生成长的过程产生最直接的影响。试想一个不学无术的老师，怎能要求学生努力学习；一个不爱岗敬业的人，有何资格要求学生承担责任；一个没有职业道德的教师，又何谈培养品德高尚的学生！对此，我经常问自己：你凭什么让学生尊敬你？孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。” 在信息量不断增大的背景中，知觉、记忆、思维都在不断发展的学生，往往需要接触频率最高的班主任为之答疑、解惑。这就要求我们有终身学习和不断创新能力。
谈心式教育是我校在校长的倡导下进行的根据学生个性化发展而提出的教育策略。我充分利用这一平台，在谈心式教育中关注学生的个性发展，努力学习各种教育专著来充实自己，不断完善自己的人格，丰富自己的知识，使自己的教育理念与时俱进。这样，就能够在与学生的交流中作信心十足的参与者，而不是不知所云的旁听者，这样才能够较多地和学生交流，投入到学生中间，利于班级工作的展开以及提高学生的各种能力。而这种作风对学生的影响，是在此过程中学生自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征逐渐形成。比如，和学生聊唐诗宋词、各国的风土人情甚至是NBA的有关知识，和学生能够找到共同语言，这样才能够和学生真正地教学相长。 “喊破嗓子，不如放出样子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”大扫除时，和学生一起同劳动；体育运动会时，和同学们在一起为赛场上的运动员加油，师生其乐融融，校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。
二、师生共谱同心曲
我们经常会遇到这样的问题：理想中的师生关系是怎样的？如何构建和谐的师生关系？《道德经》中指出：人法天，天法地，地法道，道法自然。这和我们传统文化的最具核心意义的价值理念—“和”如出一辙。我们教育学生不是求同而是在存异的基础上谋求发展的，因此要解决这个问题就要从问题产生的根源入手，即站在学生的立场上来考虑问题。
此外，学生间的相互关心、爱护、理解、尊重，让学生在班级中感受到班级的温暖，好的个性特别是创造性的个性才能得到发展。一次我在教室门口看到班级中几个男生在嘲笑班级的一名男生，尽管早就听说，但以往并没有往心里去。但这一次几个男生这种嘲笑的表情我至今难忘，班主任的职责告诉我必须要教会学生如何尊重别人。就想到：假如我的孩子被嘲笑怎么办？为此我在班级中召开了主题班会：让我们生活得有尊严。通过学生交流，联系父母的期望、同学间的相处得出共识，从思想的深处认识到：你只有尊重别人，才能让别人尊重你，尊重别人就是尊重自己。可以肯定地说，班级中从此没有了嘲笑别人的现象，更没有欺负人的现象，甚至同学之间也没有了小摩擦。同学之间和睦相处，让我认识到，很多问题不是必能解决而是采用怎样的方式解决。
三、文化引领觉悟高
班级文化是班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和，对学生的健康成长起着不可估量的作用。人类社会的发展经历了人治、法治最终走向文治。我们的班级管理同样如此，如果单靠制度的约束，是很难出成效的。
进入高三了，我让学生制作激励卡，每人贴在桌面上，上面设计有自我激励名言、挑战对手、学习目标、还有班主任寄语。特别是班主任亲自填写寄语，不但对学生激励大，对班主任也是一种提高，真正走进每位学生的心灵，去发现他们每位身上的闪光点和不足。如有的学生遇到挫折想打退堂鼓时，我及时送上我的寄语：成功往往来自于再坚持一下的努力中。此外我精心设计每一次的主题班会，针对学生出现的不同问题， “如何快乐的学习”，“让生命绽放灿烂”等让刚进入高三的学生以一种积极却又轻松、刻苦但不痛苦的心态去迎接高三生活的每一天。“在考试中进步”，让学生懂得考试的最大意义在于发现自己知识上的缺陷、能力上的不足，历练良好的心态；而分数的意义在于认识自己、发现自己，得到进步，而绝非打倒自己，一蹶不振。
纪律是对学生表面行为的制约，文化理念则是从精神层面引领学生，重在感染和教化。班级文化是软实力，好的班集文化是班集体的凝聚力和向心力。
以上就是我通过实践感受最深的几个方面，也是在探索的过程中走过来的，在此过程中我思考了很多，付出了很多，现在也明确了很多。我们身边无所谓惊天动，面对的就是一件件平凡小事，热爱工作，热爱学生，做好工作的一点一滴，才能演绎教育生活的精彩。
论文作者:杜成本
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第143期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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