张静静 新疆维吾尔自治区喀什地区麦盖提县第二小学 新疆 麦盖提 844600
【摘要】班级管理是小学班主任需要做好的工作，通过开展高水准的班级管理工作能引导小学生更好的参与到班级建设和管理工作中，体现出比较强的研究价值。沟通艺术对班主任的管理效果造成影响，所以班主任应该合理借助沟通技术开展高水准的班级管理，指导学生们投入到班级管理和各项活动中，从而收获更高层面的管理效果。所以班主任需要借助沟通技术开展更高层面的班级管理，在学生们参与到班级建设的基础上实施情感态度等方面的引导，保障最终的管理质量。
【关键词】班主任；小学生；班级管理；沟通艺术；管理原则
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-112-01
前言：班主任在对小学生开展班级管理的过程中需要关注到他们的个体需求，借助高水准的沟通艺术进行管理，引导他们更好的投入到班级建设和管理中，这是因为传统的管理模式未能指导小学生树立正确的价值认知，也没有激发他们参与班级管理的主动性，所以需要创新之前的管理模式和教育理念。而沟通艺术可以强化学生和班主任之间的交流，利于班级管理质量的提升，帮助学生们塑造健全的人格品质。为此，班主任应该积极借助沟通艺术开展高水准的班级管理。
一、班主任需要坚持公平公正的管理原则，保持宽容的沟通态度
因为沟通艺术对班主任的管理效果造成影响，所以班主任应该合理借助沟通技术开展高水准的班级管理，这样利于学生们得到更高层面的管理引导和情感教育。班级管理需要得到公平公正的保证，只有让学生们得到公平公正的待遇才可以调动他们参与班级建设和管理的在内动力[1]。为此，本文认为班主任需要坚持公平公正的管理原则，保持宽容的沟通态度。小学生在个体成长上有着鲜明的差异，无论是在学习态度还是在参与能力上都体现出诸多不同，但是他们都希望得到公平公正的待遇。所以班主任需要坚持公平公正的管理原则，根据这一原则指导学生们投入到班级管理中，利于班集体得到更高层面的建设与管理。同时，班主任也需要保持宽容的沟通态度。小学生大多数比较顽皮，在班集体中出现一些错误的行为，要得到班主任的科学引导。基于这样的班级管理现状，班主任需要保持宽容的沟通态度，通过平等沟通的方式强化学生们的参与热情和动力，这样可以提升班级管理的最终效果。
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二、班主任要重视沟通技巧的合理运用，避免盲目对学生实施批评教育
班级管理并不是简单的让学生们参与到班级建设和各项管理活动中，而是借助多种方式指导学生们参与到班级建设中，也需要在管理中引导学生们树立正确的价值认知或者是情感态度。而班主任在对小学生开展班级管理的过程中需要关注到他们的个体需求，借助高水准的沟通艺术进行管理，引导他们更好的投入到班级建设和管理中。基于这样的班级管理沟通艺术需求，本文认为班主任要重视沟通技巧的合理运用，避免盲目对学生实施批评教育[2]。沟通技巧不仅包含班主任的语言方式，同时也包括肢体语言等方面的运用，通过合理借助沟通技巧能提升班主任开展班级管理的能力。批评教育是班主任常见的管理模式，但是这种管理方式未能引导小学生投入到班级管理中，需要对其进行多角度的探索。所以班主任不能盲目的对班级学生实施批评教育，而是科学借助肢体语言等开展沟通管理，从而提升班级管理的最终效果。
三、班主任应该借助温和的沟通艺术和小学生进行交流，重视他们的情感变化
因为传统的管理模式未能指导小学生树立正确的价值认知，也没有激发他们参与班级管理的主动性，所以班主任需要创新之前的管理模式和教育理念。温和的语言可以调动学生们的认知能力和探索兴趣，利于他们参与到班级管理和集体活动中，所以本文认为班主任可以借助温和的沟通艺术和小学生进行交流，重视他们的情感变化。基于小学生体现出的认知能力和沟通需求，班主任需要重视和学生们进行平等沟通，借助温和的语言和学生们进行班级管理沟通，这样可以感受到他们对班级管理的态度。
同时，班主任也应该关注到学生们的情感变化，根据具体变化情况制定针对性的管理方案，增加他们投入到班级管理和建设中。如一些小学生对课程学习或者是集体活动产生抗拒的情绪，他们不愿意参与到班级管理中，这样就影响班级建设和管理的效果。又如一些学生们遇到挫折之后会出现过分消极的心理情绪问题，缺乏自信心，不利于他们更好的投入到管理工作中[3]。此外，班主任坚持以理服人，在树立威信的基础上悉心引导犯错误的小学生。针对那些出现错误行为的小学生，班主任需要分析他们犯错误的原因，在和学生们实施沟通的基础上掌握他们的具体想法。然后通过悉心引导的方式让他们认知到自身的错误，鼓励他们改正自身的错误行为，从而收获更高层面的管理引导效果。
结论：沟通艺术可以强化学生和班主任之间的交流，利于班级管理质量的提升，需要对其进行全面的探索。本文认为班主任需要坚持公平公正的管理原则，保持宽容的沟通态度，保障学生们的参与动力。同时，班主任要重视沟通技巧的合理运用，避免盲目对学生实施批评教育，从而提升班级管理的最终效果。此外，基于小学生体现出的认知能力和沟通需求，班主任需要重视和学生们进行平等沟通，借助温和的语言和学生们进行班级管理沟通，这样可以感受到他们对班级管理的态度。
参考文献：
[1]李肖霞.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用分析[J].学周刊，2019(26):165.
[2]李志花.沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用尝试[J].教书育人，2019(07):73.
[3]田萍，郑德凤，郭宝莹.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育，2018(35):42-43.
论文作者:张静静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
标签：班主任论文; 班级管理论文; 学生们论文; 小学生论文; 艺术论文; 班级论文; 态度论文; 《中小学教育》2019年10月1期论文;