摘要:掌握一门世界语言无论是在当下还是在未来都是十分重要的,因此,我国在小学阶段就开设了英语课程。然而,在实际中虽然小学阶段的英语教学内容不是很多,要求学生掌握的英语知识也并不复杂,然而这毕竟是一门和母语区别很大语言的学习,对于处于小学阶段的学生而言,难度还是太大了,对于老师而言不仅不能高效传授学生相关知识,还无法有效培养学生的英语核心素养。但是不能因为难度大老师就选择放弃,选对教学方法是有效解决这个问题的关键,而有效教学法就是一种非常好的教学实践方式。本文就游戏活动在小学英语课堂教学实践过程中的应用展开较为深入的探索以及研究。
关键词:小学教学;小学英语;游戏活动;应用策略
中图分类号:G626.5文献标识码:A文章编号:ISSN1672-6715 (2019)09-009-01
就实际来说,虽然现在无论是从家长的角度,还是从老师的角度甚至整个社会的角度对于英语学习都十分重视,很多学生甚至在幼儿园就开始接受英语学习,然而,就实际而言,英语毕竟是一门和我国母语差别极大的语言,英语知识对于小学生来讲是枯燥的、空洞的,在实际的学习中较困难。所以在老师授课时需要创新思想,运用符合小学生自身特点的方案展开英语课堂活动,协助小学生把空洞的数学内容变为形象的知识,进而促进学生的学习效果的同时还能使学生的英语核心素质得到有效培养。而众所周知,处于小学阶段的学生是喜欢玩的,是好动的,所以在英语教学实践过程中把游戏活动和教学活动有机的结合在一起是一种提高学生学习兴趣以及学习效率的重要方法。
一、游戏化英语课堂在小学的实际状况
(一)单一的英语课堂活动
在老旧的小学英语课堂活动过程当中,老师大都应用比较死板的讲读法实行授课,在讲台上灌输给学生小学英语教材内容,学生被动的接受知识,不注意学生的学习进展。小学英语课教学实践过程中也严重缺少师生、生生之间的互动和沟通,所以在实际中,这样的教学方法无法让学生对于英语产生兴趣,不利于学生更加高效的进行英语学习。
(二)忽视学生的课堂主体地位
在实际的小学英语教学实践过程当中,老师加大火力在讲台上讲课,没有给学生太多的机会发言或者提出质疑,忽视了学生的课堂主体作用,老师强硬的掌握课堂的话语权,这就阻碍了学生主观能动性的学习能力培育。
(三)老师教学水平严重影响游戏化教学法实际运用
对于我国国内大多数小学英语老师来说,都是刚开始利用游戏化课堂活动给学生讲课,老师可以运用小游戏或者小竞赛的方式创建活跃的小学英语课堂环境,给学生自由的空间展示自身的学习能力。可是由于小学生自身的特点导致他们不能够张弛有度的参与课堂的各个环节,自律意识显而易见的薄弱,进而影响小学英语课堂进程。
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二、小学英语游戏活动在小学英语课堂教学实践过程中的应用
(一)多样的英语课堂游戏教学
老师一定要了解小学生的爱好之后再创设课堂游戏竞赛与实际数学教学融合的方案。思索游戏活动在小学英语课堂教学活动中的重要意义,实施多样性的游戏竞赛环节。可是小学生喜欢的游戏不一定都能使他们学到知识,因此,在实践当中,老师就一定要根据这些选取符合小学生的实际情况的游戏,例如能够调节小学生情绪、配合身体和五官的并且可以引起小学生好奇心的游戏竞赛,进而让小学生在竞赛的进程中得到收获,培育学生的自主参与能力和团队合作意识。因此,在实际中的小学英语课堂教学活动中应用游戏比赛的方法不但能够促使学生在玩耍中增强自身的知识积累,而且还能够推动老师的英语教学能力进一步提升。就比如,在教授学生英语数字的时候,老师就可以引入经典游戏“1,2,3”木头人,而和平常“123木头人”不同的是,数数的学生要说英语。小学生都很喜欢做游戏,因此他们都会积极主动的投入到游戏中去,通过游戏学生们不仅能够更好的读出英语数字,而且还能牢牢地掌握英语数字的读法。
(二)确定创设新颖的小学英语课堂游戏方案
在实际的过程中,摒弃了不好的老旧教学思想,老师一定要把热情融入到小学英语课堂游戏环节设计当中,为了学生可以更好的应用游戏活动参与到课堂教学中并且学到相关的英语知识,老师一定要针对实际的游戏对学生实验,在课堂游戏活动的目的与英语课堂教学目的相同的基础上,确保每位同学都可以参与并且可以理解游戏活动中体现的相关英语知识。假如游戏活动需要分组开展,那么老师一定要把不同性格的学生分到一组,要做到合理科学的分组,只有这样才能实现小学英语课堂游戏活动最大化的价值,推动小学英语课堂教学质量的进一步提升。比如在学习“认识水果一课”的时候,老师就可以让学生分成小组,每组再分成A,B两组,A组负责在黑板上面画水果和蔬菜,B组的学生用英语说出相应的单词,这个时候老师就可以计数,最后选出一组分数最高的小组给予一定奖励。在这种游戏活动下,班级上面每一名学生都能积极主动的参与到英语游戏中去,在快乐中收获知识,在游戏中掌握英语单词。
(三)设置确切的英语游戏目的
在实际教学实践过程当中,明确英语游戏活动目的不但是英语教学高效性的根本保障,更是影响学生学习质量的重要因素。所以,老师在实际英语课堂实践活动中,一定要给学生确切指出整节课堂的学习目的和任务,老师首先要了解游戏教学课堂活动的本质是促进学生自主学习的发展的,而不是真正让学生玩耍,要不然游戏化小学英语课堂活动是无法达成最后的目的。所以老师在实行英语课堂游戏前务必要告诉学生整节课堂的任务,让学生带着任务去参与竞赛游戏,能够让学生更加轻松的学到英语知识。
总结:总之,在实际中,小学英语对于学生而言还是比较乏味且困难的,这也给英语老师的教学工作带来的一定难度,但是作为一名小学英语老师一定要积极探索出新的教学模式和教学方法,使教学高效。
参考文献:
[1]姜丽霞.小学英语课堂游戏活动在教学中的应用[J].中华少年:研究青少年教育,2012(11).
论文作者:余爱明
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
标签:英语论文; 游戏论文; 学生论文; 老师论文; 小学论文; 英语课堂论文; 小学英语论文; 《基础教育课程》2019年9月17期论文;