湖南城建职业技术学院 湖南 湘潭 411101
摘 要：微课作为一种新型的信息化教学模式，逐渐引起高职教育领域的广泛关注，但并未进入教学应用中。本文从微课的概念与特点出发，分析了目前高职院校开展微课教学的意义，提出了高职院校进行微课应用及推广的一些思路，为今后高职教育教学改革提供借鉴。
关键词：微课 高职教育 教学模式
随着“微信”、“微小说”、“微博”、“微电影”等“微”时代的到来，传统教育方式已无法满足人们不断增加的个性化、多元化的学习需求，如何调整高职教育的教学理念、促进教学改革、加快教育信息化进程，是高职院校面临的新挑战。微课以“短、小、精、趣”的优势，非常适合现代人所追求的学习方式，但现阶段许多高职院校都在开展微课教学比赛，却没有对微课进行大规模的开发与推广。
本文从微课的概念与特点出发，探讨“微”时代下高职院校微课建设的意义及推广的思路，以供参考。
一、微课的内涵及主要特点
1.微课的内涵
2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的 David Penrose 正式提出了微课的概念，他指出微课并不是指为了微型教学而开发的微内容，而是指运用建构主义方法形成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。国内对微课没有统一的定义，最早提出微课概念的是胡铁生。他认为，微课指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。笔者认为微课就是在信息技术发展的背景下，对某个知识点、教学环节等进行精心设计的短视频资源，这些资源给新时代学习者一种全新的学习体验。
2.微课的主要特点
微课的主要特点就是短小精悍。主要体现在：
（1）时间短，每个微课的时长一般都在10分钟以内，学习者的注意力不易分散，学习者只要打开多媒体数码终端设备连接互联网，就可以随时随地选择相应的课程在线观看。
（2）微课视频文件容量非常小，基本上不超过20Ｍ。
（3）微课以一个知识点为授课内容，与传统课堂比较，微课教学主题明确。
（4）微课以教学视频为主要载体，并提供由微教案、微课件、微作业、微练习、微点评等多种资源。
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二、高职院校推广微课的意义
1.引导学生自主学习
微课是信息技术飞速发展下的新产品，微课的教学内容具有针对性，加上轻快的音乐和丰富的图片，激发学生的学习兴趣。学生可以利用智能手机、IPAD等移动终端利用业余的碎片化的时间随时随地进行学习，使学习的过程变得有趣自由。对于学习能力较差的学生，可以通过反复播放微课视频，将课堂内没有理解的知识点弄清楚，及时调整学习步调和进度，最大限度地让学生按照自己期望的方法和节奏主动选择学习，逐步培养高职院校学生自主学习的能力。
2.提高高职教师教学能力和教育信息技术能力
教师要在教学过程中使用微课，就需要自己开发微课。如何将知识点讲授得更加生动有趣、简明清晰，更有针对性、启发性，让学生在很短的时间内对所讲的内容理解、吸收、消化，需要教师对相关的理论、实践内容等都要有十分的熟悉，并能进行严谨的教学设计。同时，在微课制作过程中需要使用各种软件，教师只有掌握这些软件的使用才能设计出较好的微课。微课的设计与实施可以提高教师教学组织及信息技术运用的能力，促进教师的成长。
三、高职院校微课应用和推广的思路
1.组织微课培训
一线的教师对学生的情况是最了解的，更能从学生的角度出发制作微课，但教师个人的技术与综合素养影响着微课的质量，这就需要学院选派教师参加微课培训研修，以提高教师对微课的兴趣，掌握微课开发的相关技术，制作出适合高职学生情况的优质微课资源。
2.组织团队
微课资源不是个人力量能够完成的，因此，应该积极组建团队，依托小组完成微课制作工作。团队成员按教学设计、视频拍摄、后期合成、平台发布和管理等工作进行分组，各组明确各自职责，充分发挥各个团队的优势，能够达到事半功倍的效果。
四、结语
高职院校微课的建设和研究不仅给“微”时代下学生一种新的学习体验，还体现在对教师专业发展的影响上。微课作为一种新型的教学模式和学习方式可以更好地服务于高职院校的教育教学改革，未来微课的应用与推广势在必行。
参考文献
[1]郑良意 开展微课程科研课题实验促进名师迅速成长[J].福建大学学报，2012，（10）。
[2]胡铁生 微课-区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究,2011，（10)。
[3]王星磊 乔爱玲 美国可汗学院对我国网络教育的启示[J]．软件导刊，2013。
论文作者:蒋焕青 王兴培 魏平
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第191期
论文发表时间:2016/5/26
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