（黑龙江农垦职业学院 黑龙江哈尔滨 150025）
【摘要】翻转课堂在一定程度上实现了对传统课堂的颠覆，学生占据课堂学习的主体地位，关于学习的主观能动性、交流、处理信息和问题的能力都较之前获得了显著提高，进而有助于培养医学生的临床思维。根据重构课堂教学的要求，教师只有具备一定水平的计算机处理能力和专业素养才能促进翻转课堂的真正实现。生理学主要是正常生命机体功能进行研究并将其内在规律揭示出来的一门基础性的医学理论科学，其理论与其它学科相互渗透，是联系医学基础与临床实践的桥梁学科。
【关键词】翻转课堂；高职生理；教学改新；思路
【中图分类号】R1 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）18-0306-02
所谓的“翻转课堂”是现代信息技术在深入应用在教育行业中中的一种重要产物。从某种意义上讲，这种新的教学模式极大的改变了传统的教学模式，实现课堂教学与互联网平台的有机结合，通过知识传递线性路径的改变，使学生的积极主动性、课堂的互动性以及课堂教学过程中的信息反馈等获得了显著的增强，实现了开环教学系统向闭环教学系统的转变，从而有助于推进高职生理学教学的深入改革。
1.翻转课堂在高职生理学教学的重要性
1.1 学生学习的优化
高职生理学的传统教学形式较为单一，导致学生很难结合自己的兴趣爱好特长和时间来选择与自己相适合的教学形式，进而不可避免的会对教学效果造成一定的影响[1]。在翻转课堂教学模式下，师生的角色实现了互换，学生逐渐成为课堂教学的主体，而教师主要起辅助教学的作用，利用多种形式将各种学习资料上传到网络上，如图片、视频以及音频等，在此基础上学生还能够根据自身实际情况来选择相应的学习方式，实现对知识的积极主动建构，即对学习的具体时间、地点、内容以及任务量进行自主的选择，并且能够在规定时间内保质保量的完成，进而有助于促进学习效率的显著提高。
1.2 教师教学的优化
“师者：传道，授业，解惑也！”这是传统教学模式始终秉持的重要精神，并且在这种精神的熏陶和感染下，教师单纯的充当着知识传授者的角色，通过“填鸭式”的教学方式单项的向学生输送一定的知识。然而，在翻转课堂教学模式下可以通过课前为学生将各种教学资源准备好方便学生进行自主学习，然后通过在课堂上教师的组织教学，在学生之间展开激烈的讨论，将课堂真正还给学生，使他们在进行自主学习、探究式学习与讨论学习[2]。同时，还能够结合每位学生的个体差异促进层次教学的实现，采用模块化的方式来设计生理学的内容，以此能够让学生全面且清晰的认识到生理学的具体内容，对自己感兴趣的模块进行选修，并且教师也可以结合学生的专业特点，给予积极的引导。经过调查，翻转课堂教学模式在高职生理学中取得了较为满意的效果，如下表1。
表1 翻转教学模式应用调查结果
2.翻转课堂的高职生理学教学改革新思路
2.1 评价体系的建立与健全
传统评价模式遵循的是分数至上的原则，侧重于考察学生掌握理论知识的程度，进而很难实现对学生应用知识能力的考核，教师为之所付出的努力也很难有效的反映出来。在翻转课堂中通过建立合适的评价体系，不仅可以客观的将教师的努力反映出来，增长教学热情，并且能够指导教师开展教学，使其准确把握引导学生的方向，进而引导学生朝着正确的方向努力学习，时刻充满动力并促进学习效率的不断提高，从而可以为翻转课堂的顺利进行提供重要的保障[3]。在建立评价体系的过程中，需要在征集各方意见的基础上进行全面考虑，如用人单位、就业中心和综合素质评价中心的专家、其他社会人士等，以此臆断的情况便能够得到最大限度的避免。
2.2 结合情况来建立规范化的操作流程
翻转课堂作为一种外来的教学模式，引进过程中不可避免的会出现一些水土不服的情况，为此在实际实施过程中需要将学校自身的实际情况结合起来，在综合各方意见的基础上，将具备一定可操作性和规范化的流程制定出来。若与现实情况相脱离，一味的进行创新求异，则极有造成学生、学校甚至整个社会都难以适应翻转课堂。
2.3 长期坚持，多层次进行
翻转教学作为新型教学模式的一种，在实施过程中必然需要面向广大师生、学校以及社会的特点而将一系新的要求不断的提出来，如教师需要将原有的教学习惯改变，引导学生从被动学习渐渐的自己能够进行积极主动地学习，学校也应该改变传统的观念，能够接受一个相对“热闹”的课堂。同时，翻转课堂的实现不仅仅局限于高职生理学，在其他学科和学习阶段中同时存在，以此将有助于引导学生自觉的养成主动进行学习的好习惯，并且在具体实施过程中势必会受到需要问题的干扰，在这里希望学校和广大教师能够坚持下去，通过不断的努力来更好的应用和普及翻转课堂。
3.结束语
翻转课堂作为新型教学模式的一种，在一定程度上能够将一种新的思路提供给高职生理学的信息化教学，进而能够积极的影响我国的教育改革。在生理学教学过程中，通过采用翻转课堂这一新型的教学模式，确实逐渐取得了较为理想的教学效果，但是不少问题也在实施过程中暴露出来。为此，教师在今后的教学研究中，需要根据发现的问题，进行有针对性的探索，以此将问题解决的最佳途径及时的找出来，对教学设计和过程、评价体系等进行不断的优化改进，促进教学质量的显著提高，从而能够为社会的快速发展培养一大批优秀的专业人才。
【参考文献】
[1]邓华菲,马莹煊,周琴,李坚,谭玉林,韩瑛,陈晓岚,郭皖北.基于翻转课堂教学模式的病理生理学教学改革与实践[J]. 中国高等医学教育,2016,9(10):67-68.
[2]黄黎月,于述伟,许雅苹,房纯正,郑晓辉.微课程与翻转课堂在高职高专生理学教学中的应用初探[J].中国高等医学教育,2016,22(08):113-114.
[3]李碧蓉.翻转课堂在高职高专生理学教学中应用的探讨[J]. 科技视界,2016,7(21):53+88.
论文作者:张飞宇
论文发表刊物:《心理医生》2017年18期
论文发表时间:2017/8/21
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