一、民间游戏的分类
1.以发展身体动作为主的体育类游戏，如踩高跷、走独木桥、打陀螺、斗鸡、冰冻、挤油等。
2.以发展幼儿智力、以动手动脑为主的益智类游戏，如翻花样、猜中指、青布白布等。
3.伴有儿歌的，主要是一唱一和或一问一答为主要形式的语言娱乐游戏，如斗斗虫、打大麦等。
4.其他综合类游戏，如抬花轿、击鼓传花、丢手绢、木头人等，既有儿歌、童谣又有角色对答，还有娱乐表演和游戏规则，融合了多种元素。
二、民间游戏的创编
1.创新材料用途，鼓励孩子一物多玩。
像一块小石子，幼儿可以作为棋子去玩，也可以作为投掷器，可以用在好多游戏中。像游戏“打包”，幼儿叠得包大小不一，玩起来也多种多样，可以当作“飞碟”，看谁扔得高、扔得远，可以“比一比，谁的大”，可以用来排火车……
2.创编童谣或儿歌，丰富民间游戏的乐趣。
如我们在玩翻绳游戏时，幼儿要翻一个大枣，嘴里就会唱：“大枣大枣，香甜可口。大枣大枣，越吃越小；吃完枣肉，剩个枣核。”孩子说完儿歌，一个大枣就会用绳翻出来。还有“跳皮筋”、“拉大锯”等都配有儿歌，童谣、儿歌的创编拉近了民间游戏与幼儿生活的距离，真正让幼儿体验到了民间游戏的乐趣。
3.创新游戏玩法，让幼儿不会失去兴趣。
要鼓励幼儿在游戏中根据自己参与游戏的体验和需要，制订出适宜的规则。如“砍白菜”游戏，原游戏中的动作是用手掌“砍”在幼儿的头颈处，这种动作不利于幼儿身体的健康。我们可以改为弯下腰“砍”在幼儿的脚跟处，这样更贴近生活的实际，也比较安全。这样一来，幼儿的思路越来越开阔，玩的花样越来越多，兴趣也越来越浓厚。
三、民间游戏的积极作用
1.丰富了幼儿一日生活。
将游戏贯穿于幼儿一日活动的各个环节，可以减少幼儿等待现象。像幼儿在来园、离园、餐点以后、排队洗手等环节，我们就会组织幼儿进行翻绳游戏；在户外活动时间，教师组织完集体体育游戏以后，幼儿在自由活动时可以自行选择一些民间游戏进行玩耍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿自由结伴、自发组织游戏、自己制定游戏规则，培养了幼儿的竞争意识和合作精神。
2.有助于幼儿全面协调发展。
（1）有助于身体的发展。如游戏“跳皮筋”、“打沙包”能发展幼儿的大肌肉动作；“打瓦”、“抽陀螺”可以发展幼儿手臂的力量及手眼协调能力；“跳房子”、“盲人摸瘸子”能够促进幼儿身体的平衡能力和协调能力等等。
（2）有助于认知能力的发展。如游戏“抬花轿”，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到的知识运用在游戏的过程中，再配合相关的民间音乐、民间艺术，孩子乐在其中、美在其中、悟在其中，在不知不觉中潜移默化地感受着中华民族悠久的、独具魅力的民俗文化。
（3）有助于语言表达能力的发展。如游戏“编花篮”、“荷花荷花几月开”等，让幼儿积累了丰富的语言材料。
（4）有助于表演能力的发展。如游戏“木头人”，幼儿边读儿歌边做造型，读完儿歌后，幼儿能做出各种变形金刚、超人、老人、小动物等等，并保持持久的不动，使此游戏情趣颇足。同时培养了幼儿的表演能力和自控能力，游戏也充满了生活气息。
（5）有助于社会交往能力的发展。像游戏“捕鱼”、“挖地雷”等游戏，幼儿合作游戏过程中，学会了与同伴之间的交流与合作。
（6）有利于家庭、社区、幼儿园的多向交流。通过对游戏的搜集、开发与玩耍，将幼儿园与家庭、社区紧紧地联合在一起。在家中，家长与孩子一起玩；在社区中，好玩的游戏将孩子、大人吸引在一起，互教互玩。
3.降低了幼儿园的办园成本。
一根木棒、一个毽子、一块石子等小玩具就能让幼儿单独玩、合作玩上一节课；教师在地上简单地一画，就可以成为幼儿喜欢的游戏。大部分活动材料都是教师同幼儿、家长一起收集的农村资源，极大地降低了幼儿园的办园成本。而且收集到的材料比花钱买的更加丰富，像中班教师组织幼儿利用喝奶的吸管，剪成长短不一的小棒，幼儿利用这样的小棒可以摆成各种图形，也可以插在泡沫板上，插出各种图案，也可能玩传统游戏“拿小棒”等等，这些随手丢掉的垃圾变成了幼儿手中的“宝贝”。
4.形成了平等、和谐、亲密的人际关系。
（1）形成了和谐的师幼关系。
（2）形成了和谐的伙伴关系。
（3）促进了亲子关系的发展。
5.促进了幼儿园、家庭、社区的多向交流。
民间游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。民间游戏的顺利开展，离不开全体幼儿家长的支持。民间游戏来源于生活，许多家长都会玩，我们在开展民间游戏教育的过程中，可以向广大家长请教，征集民间游戏；家长通过和自己孩子一起玩民间游戏，也可以了解孩子在幼儿园中的发展情况。这样，幼儿园和家庭就会有一个共同关心的话题，使家长和幼儿园的关系变得更为密切，教育观念有了一致的变化，教育的责任感也随之增强了。
论文作者:任希风
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
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