湖北省巴东县信陵镇光明小学 444300
摘 要：作业是为了加深学生对课堂教学内容的巩固，学生做作业是对教师所教内容的间接反馈，是师生交流互动的重要组成部分。
关键词：小学 作业 设计
语文作业是语文教学过程中的一个有机组成的部分。作业的效果和上课的质量有着直接的关系，它是巩固知识、反馈教学效果的重要手段。作业设计得适当、合理，才能达到培训学生创新能力和语文实践能力的目的，为此，我在语文作业设计上进行了实验探究，效果不错，下面谈谈我的几点做法。
一、作业设计应多样化
传统的作业内容比较单一，通常是围绕教材内容的重难点巩固分析、生字词的抄写、填空、组词等内容展开，使得学生难以冲破书本的束缚。那些仅限于书本知识的死记硬背类作业不仅会使小学生厌烦，还占用了他们很多的时间，让学生本该享受快乐时光的美好童年，却只能在书山题海中度过了。实际生活是丰富多彩的，学生对新鲜事物的好奇心很强，教师在作业设计的时候要善于在学生活动中捕捉时机，找到学生感兴趣的点，从而让作业内容更加灵活多样。小学语文作业的设计不能与教学脱节，但要尽量让学生有一个自我发挥的余地，要竭力寻求能够激励学生主动学习、发展能力的作业设计，如开展读写结合、进行实践性活动等。
二、作业设计应紧密联系学生生活
叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。”可见，语文学习来源于生活，又回归于生活。教师必须引导学生在生活的大背景中运用语文、享受语文，真正实现语文课程的价值。作业是课堂教学的延续，也应该是生活的延续。“生活处处有学问”，教师可让语文作业的设计与学生的生活相联系，尊重儿童的身心发展，发掘童心、童趣，让学生自己去亲身体验、去感悟。通过走访、查阅有关资料，对所熟悉的周围环境、人物等进行调查活动,了解生活的变迁、环境的变化、时代前进的步伐、社会的进步、学习身边的榜样。这对丰富学生的阅历，学会与人相处很有帮助。这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力,在丰富的社会生活中得到提高。
比如，在学习完《一个小村庄的故事》一课后，教师可以布置如下作业：将学生分成几个调查小组，要求学生通过访问、调查、查阅资料等方式，了解当地的环境情况，调查环境受到哪些因素的污染，并且想办法美化家乡。此种作业方式可以极大地激发学生的积极性，学生均能够认真、主动地参与到社会调查中。尤其是美化家乡环节，学生的创意各种各样。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此种作业布置方式有效培养了学生的实践能力和合作精神，同时有利于培养学生保护环境的意识。
三、设计分层次有针对性的作业，让学生自己动起来
我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。承认并尊重这种差异性,是主体性学习的一个重要特点。只有为不同学生学习能力水平的差异，设计适合自己需求的作业和练习，才能引起学生的兴趣，有效调动起学习的积极性，让学生从作业的“被动”到“主动”。因此, 教师在作业的设计和布置中，要精心设计多梯级作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。同时，作业的设计要注意发现和发挥学生的个性特长，在作业内容与完成方式上尽可能地开放，给学生最大的自由度，让其自主选择作业的难度、数量以及形式，并与其它学科相融合。这样的作业设计既有基础知识的巩固，又有知识的创新和能力的训练，满足了不同层次学生的需求，使不同层次不同水平的学生都能在适合自己的作业中自得其乐，体验到经过思考完成作业的乐趣，自然会积极主动的完成作业。
四、变“独立性作业”为“合作性作业”
长期以来，学生作业往往是独立完成，这其中的好处和弊端共存。为了扬长避短、取长补短，教师不妨在一定程度上变“独立性作业”为“合作性作业”。当今社会是一个团结的社会，学会与人合作、与人交流是每个孩子必备的能力，因此，我设计了合作型作业，以培养学生的合作能力。学生完成作业的过程中应当鼓励学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。比如自己当讲解员，父母当听众，把学过的课文变成故事讲给他们听；和同学们一起根据课文内容完成小制作、小实验等。
除了上述几种作业设计形式，小学语文教师可根据实际情况设计一些其他形式的作业。但要注意的是，作业设计形式要善于创新、勇于创新，这样才可以充分调动孩子们完成作业的积极性，发挥作业设计应有的功能，提高语文作业的实际价值，真正落实素质教育的理念。
参考文献
[1]刘海燕 多方位设计，让语文作业多姿多彩[J].小学教学参考，2011，（04）。
[2]顾浩慧 小学语文课堂教学中的“减负增效”[J].小学时代（教师），2010，（12）。
[3]林玲 提升小学语文作业设计实效性的实践研究[J].新课程（小学），2010，（04）。
论文作者:宋恩宜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
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