王曼1 席秀良2
1.沈阳大学美术学院;2.沈阳建筑大学
摘要：陶艺教育可以培养学生的发散性思维以及艺术素养，它具有其他艺术学科不具有的不可替代的独特性，陶艺中融合了多种艺术形式。在陶艺教育中，对学生的创新能力的培养至关重要，陶艺是一门需要不断创新的艺术，本文主要对在陶艺教学中培养学生的创新能力提出了相关的策略，希望可以提供一定的参考和借鉴。
关键词：陶艺教学；培养；学生；创新能力；
创新是一个民族进步的灵魂，对于陶艺教学来说，创新也是陶艺的灵魂，陶艺教师应该善于鼓励学生进行创新，发掘具有开放性思维和创新能力的人才，培养出具有创新精神的人才。陶艺之所以受人们的喜爱，就是因为它的变化多端，所以陶艺教学应该摒弃那些一成不变的内容，更多地加入一些创新的内容，给学生更多的想象和发挥的空间，让学生能够在陶艺课上进行发挥和想象，创作出能够表达自己的想法的具有表现力和张力的优秀作品。
一、教师做创新型教师，带动学生的创新
在教学中，教师是对学生产生最大影响的人，教师的思维方式直接或间接决定着学生的思维方式，教师的任务在于授之以渔而非授之以鱼，教师不应该仅仅是一个传递知识的角色，更多地是通过自己的影响来带动学生。一个思维狭窄、行为呆板的教师必然不可能培养出思维活跃的学生。所以，教师首先应当提高自设的精神境界以及综合素质，接受先进的教育理念，不仅要成为一名思维活跃的教师，还要能够用灵活的方式向学生传递知识，塑造一个创新性的形象来带动学生进行创新。对于学习陶艺的学生来说，教师的态度有时候会起决定性的作用，教师的鼓励可能会造就一件了不起的艺术品；同样，教师的否定也会扼杀一个创新的萌芽。
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二、创新设计课堂内容，吸引学生的兴趣
对于学生来说，新颖灵活的教学内容显然更加具有吸引力，所以，教师应该创新教学方式，吸引学生的兴趣，激发学生的创意。例如，在进行泥板成形的学习时，教师可以利用造型新奇具有创意的图片来吸引学生，激发学生的求知欲。教师在演示中仅仅进行技术的讲解即可，然后让学生通过欣赏、分析以及设计等环节来将自己的创意进行具体化，以创作出各具特色的作品。在教学的过程中教师要鼓励创新，让学生抓住自己一瞬间的灵感并将之具体化，让学生各自进行与众不同的创作。这就需要教师为学生留够充足的时间和自我发挥的空间，鼓励学生互相交流和沟通，在沟通中强化自己的创意，完善细节。教学内容的设计直接影响着学生的思维活跃度，内容设计的有趣灵活就会在一定程度上激活学生的思维与创意，反之，内容呆板无趣则会降低学生的思维活跃度。这需要陶艺教师在课前了解学生的需要和特点，根据学生的诉求来设计课堂内容，既不过于松散又能够激发学生的创意，让学生在一个开放、轻松的环境中进行发挥和创作，最终能够根据自己的想法和创意完成一件件优秀的陶艺作品。
三、注重对学生的启发，培养学生想象力
陶艺教师还应该做到的一点就是善于启发自己的学生，让学生形成创新思维。合理的启发可以使得学生的创新萌芽并获得发展，而启发式教学的本质就在于教师要能够激发学生的创新型、积极性以及自主性，培养学生分析问题、解决问题的能力。为了启发学生进行创新，教师应该创设问题情境，让学生深入思考。给学生视觉上的刺激，开阔学生的视野，同时加强师生互动，通过师生间的交流捕获学生的创意和想法，在学生创作的过程中，教师要善于观察并发现有特色的作品，进一步启发和指导，最后要通过作品的展示来让大家共同欣赏与评价，使得学生的创意更加成熟。此外，教师更要注意对学生的想象力的培养，想象力是创新的源泉，教师要积极培养学生的想象力。第一，要让学生认识理解大自然中的事物和现象，让学生为生活中的美好事物吸引，并产生创作的兴趣与欲望。第二，是素材的积累。没有素材就不能进行创作和制作，教师要引导学生在平时就注重对素材的积累，大量的素材对于学生的创作来说是一个坚实的基础。最后，是构思，也就是说要将大量杂乱的艺术形象进行整理和归纳总结，学生在这样的过程中将自己的作品实现形式与内容的统一，并日趋完美。陶艺教师应该善于启发学生，并培养学生的想象能力，让学生通过大胆的想象而形成自己的创意与构想，并在积累大量素材的基础之上最终将自己头脑中的意象真实的创作出来，形成真实的作品展现出来。
四、科学合理展开评价，提高学生创新性
合理科学的评价可以激发学生的学习积极性，通过评价还可以让学生更为理性地认识自己和他人的作品。对学生的作品的评价应该以鼓励和表扬为主，尤其要注重对创意和个性的评价与肯定，让每位学生都可以发现自己的闪光点，都能够体会到成功的乐趣和喜悦，帮助学生树立信心。而评价的方式可以是多种多样的，教师评价是主导，学生分组互评与学生自评相结合。同时，教师还要训练学生的装饰表现能力。陶艺装饰的手法包括镂空、彩绘、贴花、喷油等多种方式，总体来看，肌理装饰和施釉装饰是主要的两个部分。教师可以通过人工肌理的装饰来增强学生的创造力，也就是让学生通过各种手段或者是使用各种各样的工具来创造出人工肌理。施釉装饰是陶艺作品成功的关键，教师要引导学生根据自己的需要来选择不同的施釉方法，通过对施釉材料的性质以及特点的巧妙运用达到良好的装饰效果，这也是培养学生的想象力的一个重要的途径。教师要善于运用科学合理的评价来增强学生的自信，让学生对自身的作品有更多的了解，增强创新思维。
结束语：
陶艺教师要想在教学中培养学生的创新能力，首先要做一名创新型的教师，用自身的行为来带动学生的创新，还要创新设计课堂的内容，吸引学生学习兴趣，激发学生的创意，并注重对学生的启发，培养学生的想象力。最后，要科学合理展开作品评价，提高学生创新性，让学生的作品更加具有表现力。只有做到这些才能够使得学生意识到创新的重要性，并在教师的启发下主动进行创新，从而创作出优秀的作品。
参考文献：
[1]刘永芳. 在陶艺专业教学中加强对学生设计创新能力的培养[J]. 商品与质量, 2017(5).
[2]周亚威. 在陶艺专业教学中加强对学生设计创新能力的培养[J]. 美术教育研究, 2016(14):169-169.
[3]王雪艳. 论陶艺教学中学生创新能力的培养[J]. 艺术科技, 2015(3):19-19.
论文作者:王曼1,席秀良2
论文发表刊物:《防护工程》2018年第28期
论文发表时间:2019/1/4
标签：学生论文; 陶艺论文; 教师论文; 自己的论文; 创意论文; 培养学生论文; 创新能力论文; 《防护工程》2018年第28期论文;