摘要：拓展阅读作为小学语文阅读教学中的基本模式，做好对其教学工作研究，能够为提高小学语文课堂教学质量带来帮助。笔者结合实践教学经验，在文中从学生兴趣、知识关联、阅读能力和素质教育四个方面，对小学语文拓展阅读教学模式的开展途径予以分析，希望能够为推动小学语文拓展阅读教学发展提供助力。
关键词：小学业务恩；阅读教学；拓展阅读
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-123-01
拓展阅读是以小学语文阅读教学内容为基础的延伸性阅读教学模式。从当前的小学语文阅读教育工作角度来看，教师对于拓展阅读模式的有效应用，能够构建起良好的阅读环境，并进一步激发出学生的阅读兴趣，这对于推动小学语文阅读教学水平进步具有重要意义。为了更好的落实拓展阅读在小学语文阅读教学中的作用，做好对其教学模式分析至关重要，文章以此为切入点展开分析和探讨。
一、以学生兴趣为基础的拓展阅读
拓展阅读作为阅读教学模式的一个类型，其想要在小学语文课堂教学中发挥作用，就必须要保证学生对其有着足够的认可和接纳能力，为此教师必须要做好对学生的拓展阅读兴趣激发，以确保拓展阅读能够得以有效展开。在实际教学过程中，教师可以在充分研究学生学习兴趣的基础上，为他们进行拓展阅读设计。我在调查学生的阅读兴趣过程中，了解到学生喜欢绘本阅读，那么教师就可以在拓展阅读设计中，为学生多延伸一些以绘本为基础的拓展阅读素材，让学生可以以他们所喜欢和擅长的方式进行拓展阅读。在实际教学过程中，我会根据学生不同的年龄段为他们设计不同的绘本拓展阅读内容，例如低年级的学生推荐《我长大以后》、《有那么一天》等，让他们在拓展阅读的同时学会独立。中年级的学生我会推荐《小棕熊的梦》、《骑士》等，让他们敢于面对挑战，给自己勇气。让学生可以通过对他们所喜欢的绘本拓展阅读来获得语文知识和养成教育方面的提升，为学生的全面素质发展打下良好的基础。
二、以知识关联为模式的拓展阅读
以知识关联为模式的拓展阅读也是小学语文拓展阅读教学中的重要模式。在实际教学过程中，为了保证学生能够拥有足够的阅读量，教师必须要为学生推荐课外读物，让他们进行拓展阅读。但考虑到学生的自主学习能力，很多时候他们无法完成拓展阅读，这会导致拓展阅读效果无法实现。在这种情况下，教师可以采取以课内阅读内容为基础，同时知识关联的方式推荐课外阅读内容，从而完成对学生的拓展阅读主动性调动，为拓展阅读教学效果的提升带来支持。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在完成《亡羊补牢》的教学后，我就将其作为知识关联内容，为学生推荐了《中华寓言故事》的拓展阅读读物，让学生可以将对课堂上的阅读动力转移到拓展阅读当中，并通过拓展阅读学习到更多的知识，获得更多的教育，为他们的成长与进步提供助力。
三、以阅读能力为标准的拓展阅读
以阅读能力为标准的拓展阅读是小学语文拓展阅读教学中最关键也最重要的措施。从拓展阅读教育的基础目标来看，其需要通过学生的阅读来丰富学生对于基础语文知识的积累，同时通过拓展阅读来学习素材中的遣词造句和写作手法，由此来提高学生的写作水平。另外，学生还需要通过拓展阅读获得良好的情感体验，感悟人生道理，完成德育目标。但这一切都必须要建立在学生阅读能力基础之上才可以实现。所以，教师在进行拓展阅读设计时，必须要充分了解学生的阅读理解能力，同时进一步掌握小学语文拓展阅读教育目标，为学生选择和推荐符合他们实际水平的拓展阅读素材。《中国小学生基础阅读书目》是以小学生基础阅读能力为基础而设计的拓展阅读体系，我会在了解学生自主阅读能力的基础上，为他们进行拓展阅读书目的推荐。例如低年级学生我会推荐《神奇的校车》、《中国神话故事》；中年级的学生我会推荐《父与子》、《成语故事》；高年级的同学我则推荐《寄小读者》、《小王子》等。真正意义上做到以学生阅读能力为基础的拓展阅读教育，让他们可以在自主完成拓展阅读的同时，发现阅读的乐趣，为他们的语文素养构建打下良好的基础。
四、以素质教育为目标的拓展阅读
以素质教育为目标的拓展阅读是新课改背景下小学语文拓展阅读的重要发展方向。在实际教学过程中，教师必须要明白拓展阅读作为小学语文教育中的一个环节，其必须要能够为学生的全面素质发展带来帮助，因此教师在进行拓展阅读的素材选择、教学方法设计时，都要将素质教育作为核心内容，以确保拓展阅读工作的科学有效。例如在完成《地震中的父与子》一课教学后，为了进一步实现对学生的素质教育培养，让他们感受到父爱的伟大，我会为他们推荐《我爸爸》、《有时候，我超级喜欢爸爸》等素材，让他们可以在拓展阅读的过程中，更为深入、真切的感受到父爱，并能够进一步反思自己在与父亲相处过程中存在的错误和不足，让学生可以在获得阅读能力的提升的同时，也可以在尊敬父母、孝顺父母的品质方面有所进步，从而更好的实现小学语文素质教育目标。
总结
综上所述，做好小学语文阅读教学中拓展阅读教学模式的有效应用，能够为提高小学语文阅读教学质量带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其必须要充分了解学生的阅读能力、阅读兴趣和阅读需求，然后结合对阅读教育目标的分析，为学生提供符合他们能力的拓展阅读素材，给予他们科学的拓展阅读指导，帮助他们在拓展阅读学习中获得更好的学习体验，由此来实现以学生为主体的小学语文阅读教学目标，为进一步提高学生的语文素养打下良好而又坚实的基础。
参考文献
[1]张锦美.小学语文基于拓展阅读的教学研究[J].名师在线,2018(35):20-21.
[2]赖晓芬.小学语文拓展阅读教学策略[J].西部素质教育,2018,4(23):237-238.
论文作者:范冬梅
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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