陕西省榆林市吴堡县第二完全小学 718200 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，小组合作学习让学生参与，互动交流，是提高学生积极性和主动性的有效模式。其中“交流展示”是小组合作学习中的重要环节。怎样在小组合作学习中有效进行 “交流展示”？我认为应从以下几个方面入手：
一、独立自学时间充分，交流活动准备充足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小组合作交流之前，学生应有良好的准备，只有给足独立自学、独立思考的时间，才能使学生产生交流的需求，不断地将新旧知识融会贯通，并对交流的问题产生属于自己的独特见解。例如，我在上数学课时，首先在预习时安排学生根据课文里面的情境图等内容，并标出自己在自学时遇到的问题，以备小组交流。这一自主学习环节，留给学生十几分钟时间，使学生有足够的自主学习时间，去发现问题，为小组合作交流做好充分准备。要使小组合作学习有效、高效，就必须让学生充分自主学习，否则就成为为了合作而合作，流于形式。
二、找准交流切入点，小组人人来发言。在认真挖掘教材的基础上要研究学生的实际情况，认真设计问题，让学生能明白老师问的是什么，以及能知道如何回答。对毫无深度的问题，或者学生一目了然的问题，也没有交流的必要。
三、及时激励巧点评，竞相展示问题明。小组合作学习时，老师为了让每一个学生积极参与到小组合作交流中，深层次挖掘学生的思维潜力，有必要进行激励，也许你的课堂更精彩。我在课堂上为了激发学生参与交流展示的积极性，采用了加分法和PK法对学生激励。加分法主要是针对交流时难度较大的问题或者是展示时充分的小组。PK法主要是针对学习成绩较差的学生进行。这样的激励措施就把课堂推向了高潮，给人以耳目一新的感觉。
总之，小组合作学习是课改下的一种新型的学习方式，它的出现是社会改革与发展的需要,是培养新型人才的需要,让学生在合作中学习,在合作中培养合作能力,合作不仅是一种学习能力,也是一种生存能力。我相信我们教师会有效组织好小组合作学习，进一步深化教学变革，促进教学效率的提高，促进学生主体的发展。
论文作者:李亮亮
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第277期
论文发表时间:2017/4/27
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