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“铃铃铃……”放学了，孩子们兴高采烈地跟爸爸妈妈回家。但妈妈发现多多一出校门口就垂头丧气，脸上有泪痕，看见妈妈还是一声不吭。妈妈很担心，问多多今天上学怎么样，是不是与其他小朋友吵架所以不开心。多多摇摇头，没回答妈妈的问题。看到孩子这么闷闷不乐又什么都不肯说，妈妈非常着急。
第二天，妈妈来到学校找班主任了解情况。班主任说刚上一年级的多多是乖孩子，上课很认真，从不开小差，他的成绩很优秀。昨天课间时，多多拒绝解答同桌小飞的功课问题，被小飞骂他是“死读书的书呆子”，并将他的铅笔盒推倒在地。当时班主任批评了小飞，但班主任同时也觉得多多太安静了，平日不大言语，因此在班上朋友不多。
妈妈终于知道多多不开心的原因了。但是为什么会这样呢？多多为什么交不到朋友？有什么方法可以改善他与同学之间的人际关系呢？
“是不是其他小朋友都欺负多多，我的孩子已经被同学孤立了？还是因为多多性格孤僻，不够主动，所以交不到朋友呢？多多学习成绩非常好，从来都不用我担心，但为什么在班上这么不受欢迎？”妈妈焦急地问。
“多多是一个IQ很高的孩子，他的逻辑数学智能以及语言智能非常卓越，”班主任老师说：“但他与同学之间的相处涉及人际关系智能。可能因为现时的学前教育忽略了孩子在3至6岁期间人际关系智能的培养，偏重IQ的发展。多多在这个关键期，人际关系智能得不到关注及培养，因此产生上述的情况。”
多多妈妈一个劲地点头，表示同意。
什么是人际关系智能
人际关系智能（Interpersonal Intelligence）是美国著名的心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）提出的多元智能中的一种，是指能够有效地理解别人以及与人交往的能力。任何人的成功，都需要充分调动自己的人际关系智能，人际关系智能包括以下两个部分：
1、理解人类行为
理解人类行为包括辨识与了解他人的感觉、信念以及意向的能力，简单地说就是能够注意、区分和辨别他人的心情、性情、动机以及意向。理解人类行为当中包括对语言以及非语言的理解。对语言的理解顾名思义就是理解说话人所表达的意思，除了对谈话内容的理解，还要留意其声量、语调、语气等，推测潜台词。对非语言的理解包括通过观察人们交往以及说话时的面部表情和肢体语言，正确地推测说话人当时的感受、情绪等。
对人类行为较为敏感的孩子，在看电视剧时能够较快辨别出剧中的人物是正面角色还是反面角色。习惯运用人际关系智能的孩子，对别人的表情以及肢体动作较为敏感，能觉察出一些不同寻常的行为，并通过对行为的理解推测他们的感受或者心情。理解人类行为是人际关系智能的基础，只有在正确理解他人的行为、动机、情绪的基础上，我们才能进一步地与人交往。
2、学会与人交往
学会与人交往，建立良好的人际关系，主要包括以下几个方面：
言语以及非言语的交流技能：是指孩子能够流畅地运用语言、非语言表达自己的想法、感受以及意愿。善于运用人际关系智能的孩子能够在表达自己真实想法的同时，也照顾到他人的感受。
合作技能：这是指在解决问题的过程中，孩子能够分享彼此的观点，互相协作、尊重他人。
对冲突的处理：冲突的产生是由于个人的需求得不到满足、权利分配不均、价值观或性格不同、对情景的认知有差异、学习方式或者爱好不同、沟通无效或不曾进行沟通等。当我们了解以及弄清冲突的来源之后，以积极的方式处理冲突。
寻求一致性的技能：是指人们能够理解他人不同的观点以及意见，并找出共同点，以“双赢”或“多赢”的角度考虑问题。
信任、尊重、领导的能力。
激发他人去达到使双方互利的目标的能力：是指通过激励同伴去大胆地阐释个人的观点，更深入地考虑问题，拓展新的连结等。激励者通过提供语言以及非语言的支持，使他人接受各种困难以及挑战。
如何评估孩子的人际关系智能
由于人际关系智能涉及面较为广泛，因此不能笼统地说孩子的人际关系智能较弱。我们要观察孩子与同伴或者家人进行交往的过程中，孩子缺乏上述众多元素中的哪一种或者哪几种。
例如：多多在与同学交往中，不能够及时留意对方不耐烦的表情，有坐不定、想离开的肢体动作，忽略同学的非语言表达，这些表明多多缺乏对他人非言语表达的洞察力。如果多多在与人交往时，能够敏锐地理解他人的行为，但经常“沉默是金”，不善于表达自己，那么他缺乏的是言语的交流能力。再加上多多的幼儿园在培养孩子人际关系智能的关键期（3～6岁），忽略了最需要培养的人际交往能力，导致他仍然停留在3岁之前的“自我中心”阶段，在面对与自己利益有冲突的时候，忽略他人的感受，不愿意与人协作。他缺乏与人合作的技能以及处理冲突的能力，同时也不懂得体谅和尊重别人。
虽然学校没有关于人际交往方面的课程，但是家长在培养孩子的多元智能方面，可以发挥自己的重要作用。孩子除了上学，与爸爸妈妈相处的时间最多，家长就是孩子日常互动以及交往的重要对象，因此家长与孩子相处的时候需要以身作则，引导孩子多表达自己的感受，同时为他人着想，学会尊重他人。如当自己忙完一天的工作较为劳累的时候，向孩子表达自己的感受，引导孩子给自己倒杯水，或者做一些表示关心的行动。现在很多孩子都是独生子女，在家缺乏与同辈交往的机会，家长可以为孩子提供一些与他人互动的机会，例如鼓励孩子与邻家的、同事的小孩一起做功课和玩耍，让他们在真实的交往以及互动中学习。
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