关键词：小学数学；高年级；学困生；转化
学困生是教学中很常见的一种现象，然而却严重影响了素质教育目标的顺利达成。小学数学作为教学中的重要课程，教师在教学中，应尽可能地让每一位学生都追赶上正常的教学进度，当然，也要正视学困生的存在，并深入研究学困生的学习兴趣、心理特征以及学习水平等，在此基础上积极采取有效的教学策略，给予学困生更多的关注和鼓励，从而带领学困生走出学习的困境。
一、用激励性的评价语言鼓起学生自信的风帆
传统数学教学模式下，教师大多拿成绩来说话，成绩好的学生自然被称为好学生，而成绩不好的学生自然是老师眼中的差生。这样泾渭分明的划分使得学困生的学习自信受到了打击，有时候学生还会生出破罐子破摔的想法。面对这种情况，小学数学教师在教学中，就应给予学困生更多的关注，运用激励性的语言去鼓励他们，肯定他们在学习中取得的点滴进步和付出的努力，同时引导学生多总结学习过程中存在的问题，及时地帮助学生重燃学习自信。
例如，在学习《位置与方向（二）》这部分内容时，我就在学困生回答了问题之后，运用激励性的语言去鼓励和表扬他们。课上，我利用多媒体课件展示台风的具体位置描述，并带领学生分析题意画出台风的具体位置。我首先找一名学困生来读题目的第一句话，一边说出从题中知道了哪些信息？应该怎样来画第一步？然后，读第二句话并说出应该怎样画第二步。不知不觉中，学生边读题，边说获得的信息，边思考怎样画台风的位置，最终成功画出了台风的具体位置。这时，我给予了此生充分的肯定：“回答的真好！你看，遇到题目不要慌张，只要按照题目的要求一步一步来，就能找到解决问题的方法，对吧！”这时，学困生受到了极大的鼓舞，从而对数学学习产生了强大的自信心。
二、多种教学策略帮助学生加深对知识的理解
传统灌输式的教学方式使得数学教学枯燥乏味，许多学困生对数学学习难以产生浓厚的兴趣，在课堂上的积极性也不高，这就使得学困生的学习成绩越来越差。对此，在初中数学教学中，教师要善于运用多种教学策略来激发学困生的学习热情，帮助学困生加深对数学知识的理解。常用的方法有：教学联系生活、加强动手实践操作、组织学生进行合作学习等等，这些不仅能使得沉闷的数学课堂变得更加活跃，从而促使学困生在良好的学习氛围的感染下，积极主动地参与各种教学活动，还能促使学困生加深对数学知识的理解。
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例如，在学习《圆的面积》这部分内容时，我就通过引导学生进行动手操作的方式来加深对圆面积计算方法的理解。课上，我引导学生想一想之前学过的三角形、平行四边形等面积的计算公式是怎样得来的？这时，学生会想到“转化”。于是，我让学生想一想，图形圆能够转化成什么图形呢？学困生在抽象思维想象方面能力较差，这时，我就让他们拿起圆的教学模型，将其剪开，看看能够拼成什么图形？我还让学生在小组内进行讨论，这样，通过讨论给予了学困生许多重要提示，从而顺利地将陌生图形转化成了学过的图形。在此基础上，我再引导学生总结圆的面积计算公式就水到渠成了。
三、开展分层教学增强学困生的成功体验
许多学困生就是因为根本上大部队的脚步而选择破罐子破摔。如果教师再用一刀切的教学目标去要求学困生，学困生的心理状况自然调整不过来。这时，小学数学教师就可以采用“缓兵之计”，先对学困生降低教学要求，在课堂提问中也尽量选择简单的问题来让学困生回答，同时，将作业也分成高中低三层，减轻学困生的心理压力，并让学困生在摘“低处桃子”的时候感受到成功的体验，体会到成功的喜悦，自然，他们就会愿意投注更多的精力去学习数学。然后，教师再渐渐提高对学困生的学习要求，就能促使学困生慢慢追赶上大部队的步伐了。
例如，在学习《百分数（二）》这部分内容时，我就通过在教学中开展分层教学，来增强学困生的成功体验。在制定教学目标时，我针对学困生降低了教学要求，让学困生能够明白折扣的含义，要能够将“折扣”与“分数”、“百分数”进行熟练转换，能够利用学到的知识解决简答的实际问题。这样的教学要求极为简单，在学困生达到了教学要求时，我就通过添加小红花，发放小礼品等形式来加以奖励。在作业布置中，我也设计了高中低三个层次。学困生可以选择较简单的问题进行解答，并将课堂学到的知识进行总结，这样就算完成任务。而其他学生则需要找出与百分数密切联系的生活问题，并自行编题和解答。这样一来，我通过实施分层教学，降低了对学困生的教学要求，使得学困生能够体验到成功的喜悦和满足，从而渐渐地增强了学习自信。
总而言之，之所以成为学困生有着诸多方面的原因，小学数学教师在进行高年级学困生转化时，一定要注重研究高年级学困生的心理特点、学习能力和学习兴趣等，并有针对性地实施教学策略，以促使学困生能够渐渐追上大部队的步伐，从而促使小学高年级的数学教学质量得以全面提升。
参考文献：
[1]柳发云.浅议小学数学中的“学困生”转化策略[J].中华少年，2016（21）.
[2]任德袆.浅谈小学高年级学生数学学习习惯的培养[J].学周刊，2015（13）.
论文作者:张庭富
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8