——对信息技术教师教学语言的思考
山东省滨州市滨城区第三中学 256600
苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是一种什么也替代不了的、影响学生心灵的工具。”其作用可见一斑。语言艺术不仅仅代表着教师个人的素养和能力，更为重要的是代表着教师所处教育机构或部门的形象，具有显示性和辐射性作用。因此，教师在教学工作中一定要注重和讲求语言艺术。信息技术教学中如何运用这一有力工具拨动学生的心弦呢？我认为：
一、言之有力，激人奋进
教学中，语言应铿锵有力，催人奋进，以自己的激情感染学生，引导学生奋发向上、树立信心。教师的教学语言必须充满感情，富有激励性和感染力。教师在教学过程中要结合自己的眼神、手势和嗓音等体态语言感染学生的情绪，激起学生的情感波澜，使讲授真正做到“晓之以理，动之以情”、“寓理于情，情理相融”。
例如，笔者在讲“设置动画效果”内容时，先给学生看了几个精美的动画，学生看得如痴如醉，对动画产生了好奇。接着笔者用了这样一段开场白：“同学们，生活在今天这样的信息时代是多么幸福啊！我们可以欣赏到电影里惊险刺激的特技画面，可以感受到高科技给我们带来的视觉和听觉震撼。其实，这些用电脑都可以做出来，我们也能做。生活在信息时代的你，难道还能‘任凭风浪起，我自不开船’吗？你是否也想一展自己的本领，体验一下做导演的感觉？从现在开始，我将和同学们一起步入这个激动人心的章节——动画制作的殿堂！我相信，通过我们的共同努力，通过同学们不懈追求，你们一定会做出非常棒的动画！”这种尊重、信任、鼓励性的语言给予学生无穷的力量，使其信心倍增、不断上进。
二、言之有趣，引人注意
生活中的每个人都应当学会幽默。幽默的含义是有趣或可笑且意味深长。幽默是思想、学识、品质、智慧和机敏在语言中综合运用的成果。教师的幽默语言是运用意味深长的诙谐语言抒发情感、传递信息，以引起学生的兴趣，从而感化学生、启迪学生的一种艺术手法。幽默语言是教师教学事业成功的润滑剂和法宝。
例如，在讲“复制”操作时，当学生掌握了复制操作之后，笔者会问学生：“现实生活中有复制吗？”学生一愣，继而都反应过来：“没有！”笔者继续说：“是啊，现实是不能复制的，如果能该有多好啊。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我家只有一台电视机，再复制一台就省得买了。”学生听后都乐了。
还有，在讲“下载”操作时，笔者会这样说：“网上除了人民币不能下载，其他的几乎都可以。”学生又被逗乐了，他们仔细一想，的确是这么回事。这时笔者再感叹一句：“虚拟毕竟是虚拟，永远不可能变成现实。”接着笔者适当讲了一下虚拟和现实的区别，告诫那些喜欢玩虚拟游戏的学生，在游戏里本领再大，赢的游戏币再多，也不可能用到现实中来，教育学生不要沉溺在虚拟世界里，要勇敢地面对现实。
教学中风趣的语言是“兴奋剂”，晦涩的语言是“疲劳剂”。“兴奋剂”使教学妙趣横生，学生欲罢不能，进而“寓教于乐，寓庄于谐”。
三、言之启智，发展思维
教师的语言博大精深：平庸者叙述，苟且者讲解，优异者示范，伟大者启发。
教育目的之一在于发展学生思维能力。幽默诙谐的语言是启发学生思维发展的润滑剂。英国数学家海特指出：幽默是一个好老师最优秀的品质之一。幽默的教师语言，不仅使学生增添快乐，谈笑风生中让学生领略知识的真谛，更使自己的语言平添诱人的魅力。幽默能消除师生的疲劳，改善课堂气氛，诱发学生思维，更有助于发展学生的创造力……
信息技术教学中，基本概念、基本理论抽象、枯燥，学习起来乏味，教师教授起来棘手。讲授时，我用诙谐风趣的语言、恰当的比喻，化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。
当然，恰当的教学语言艺术的应用具有重大的现实意义，它表现在以下几个方面：
1.可激发学生的学习兴趣，变“厌学”为“乐学”。教师在教学中灵活运用教学语言表达，可引起学生的学习兴趣，使其在愉悦中遨游，使之学有所成、学有所获，变“厌学”为“乐学”。
2.易产生师生情感共鸣，建构和谐的师生关系。教师的语言艺术，由于作用广泛，对提升自身素养、培养学生总能面面辉映。其情内涵浓烈，对学生情感层次的影响既深又厚；它的表达既灵活又生动，让学生感到老师是他们中的一员，彼此拉近了距离。教师以情育情、将心比心，定能换来学生对教师的理解、尊重和支持，从而建立起朋友式的师生关系，产生心理共振、情感共鸣。
3.用于提高教学效率，减轻师生负担。高超的教师语言艺术对提高教学效益是弥足珍贵的。恰当应用教学语言可促进教学互动，提高教学效率，让学生在有限的时间内掌握更多的知识、增长更多的才干，同时使学生拥有更多的课余时间、拥有更多的才识展示机会，既提高了教学效率，又促进了学生的全面发展。
作为教师，我们应该在教学中不断探索、不断总结，不断丰富自己的课堂语言，实现课堂语言科学性、艺术性的统一，在促进自身发展的同时提高课堂教学质量，使自己成为一名优秀的人民教师。
论文作者:梁艳
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第230期
论文发表时间:2017/5/10
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