别让家访情两难：谈幼儿园新生家访的技巧，本文主要内容关键词为：家访论文,别让论文,幼儿园论文,新生论文,技巧论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、现象点击 新学期伊始，教育局对学校提出了“千名教师访万家”的倡议，要求教师走进新生家庭，深入了解新生情况。当老师们收到这个要求时都表现出了为难的情绪。主要原因有三点：一是新生数量太多，逐个家访面广，尤其是在幼儿园新生开学适应新环境的高负荷的工作之下，更是增加了工作量；二是开学初正好适逢教师节期间，教师到学生家里去难免再一次被社会舆论推到风口浪尖；三是教师去新生家里家访，难免对新生家庭造成压力，家长势必在忙碌的工作之余打扫一番，做些准备工作。出于老师们的诸多为难情绪，笔者建议她们对家长接受家访的情况进行调查。设计了一份表格，请家长自愿选择是到家家访、在园面谈还是电话交流。结果表明，在144个家庭中，愿意在园面谈的有69个，电话交流的有56个，只有19个家庭愿意接受到家家访。情况不言而喻，家长对到家家访的欢迎程度不高。 二、原因解析 所谓“冰冻三尺非一日之寒”，家访两难的现象的成因是复杂的，观察探究，笔者认为主要有以下几点： 1.家园沟通形式的多样性。 随着信息技术的飞速发展，电话、手机、电脑等通讯设备的兴起，更多的年轻家长喜欢采用快速、便捷的联系方式和老师取得沟通，如QQ（QQ群）、微信、电话等，既不影响工作、加重工作负担，又可以保证交流沟通的即时性，是一种闻其声不见其人的交流方式。当然，还有的家长采用面谈的交流方式，是一种一对一的交流方式，交流的过程中教师和家长能够零距离的接触，也是一种方便快捷的交流方式。所以，传统的家访越来越受到教师、家长两方面的冷淡。 2.家长心态的复杂性。 对教师的职业，社会舆论一直将其推到了风口浪尖，这多少也影响到了家长的心态。老师来家访了，家长的心理想法是很多的，同时，家长的经济情况、文化程度、性格特点等都不一样，所以他们的顾虑也各有不同。老师的到访必然让这些家长忧心忡忡，所以宁可避重就轻，更倾向于其他的方式与老师取得交流。 3.对家访认识的片面性。 当今社会，各行各业面临的工作压力都很大，所以大家对“复杂”的家访越来越不待见，同样是交谈，电话可以做到、到学校面谈也可以做到，何必舍近求远？此外，老师的为难、家长的为难让家访陷入了两难的境地，家访被家园双方嗤之以鼻。家访的意义已经不为大家所重视。 三、家访的技巧 俗话说“情感是教育的桥梁”，家庭影响整个社会的教育效果。因此做好家园沟通工作是教师开展教育工作的一个重要内容。同时，家访还是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式，理应受到家园双方的共同重视，那如何做好家访工作呢？笔者经过学期初幼儿园新生家长的家访经历，有以下观点： 1.家访需要你情我愿。 简言之，就是需要家园双方都接受家访这个形式。对于老师来说，首先应该抛开为难情绪，不为工作压力、社会舆论等因素所影响。同时，在家访前应该开一次新生家长会，结合以往生动的家访实例、或是家访中个别化教育的成功案例让家长认识到家访的意义，充分认识到家访同电话联系、在园面谈等不一样的优势，从而主动愿意接受并邀请老师去家访。 2.家访需要天时地利人和。 家访与在园交流的最大不同是教师深入家庭，是面对一整个家庭的交流。为了确保家庭成员都在场，双方都有时间，教师应该本着奉献精神，利用工作之外的时间去进行家访。具体方便可行的办法是教师将自己每周空余的时间段罗列出来，提前制订一张“家访预约表”，让家长根据自己的工作和家庭情况选择老师的时间段，这样做，可以确保家访的有效性。其次，教师进行新生家访的时候，理应重视自己的衣着打扮。考虑到家访的对象是幼儿园的孩子和家长，教师免不了要搂一搂、抱一抱孩子，因此教师在穿衣的时候尽可能方便活动，不穿低领的上衣或是低腰的裤子，这样做也能在家长面前留下一个好的第一印象。再次就是家访时教师的谈吐应该做到不卑不亢、大方得体。在家访前将主要的谈话主题和内容做到胸有成竹。比如：家庭成员的工作状况、受教育程度、对孩子的发展期望、孩子的性格特点、目前发展优势等等。 3.家访需要察言观色。 这项技能是家访的核心内容所在。 察言包括察家长的沟通能力、语言表达能力、谈吐等。根据家访经验，我们能从家长的说话中捕捉到很多有效的信息。如：有的家庭中是一位家长主要发言，侃侃而谈，占据了整个家庭的发言权，那么这位家长很有可能就是承担孩子主要教育责任的那个人，以后孩子身上有什么情况教师可以和这位家长及时沟通，确保有成效。又比如：有的家庭成员比较腼腆，说话不主动或是不多，那么孩子就会相对内向一些，以后在家园沟通中教师就要主动一些，注意谈话的方式方法。 再说观色，除了指看家长的表情、体态语，还应观家庭的“颜色”，即家庭的卫生整洁程度，教育环境等。有的家长和教师沟通的时候，态度真诚、体态谦和，这样的家长在今后的工作中就会比较容易相处；相反，有的家长凭借自己的高学历好工作高高在上，这样的家长有时候就会相对难以相处。还有的家庭，家里整理地井井有条，随处可见各种早期教育的痕迹，如：修修家的墙壁上有各种认知发声图卡，还有很多的体育运动器材，如呼啦圈、球类、篮球框等，家里最多的是各种各样的图书，茶几上有、电视柜上有、床头柜上也有，看得出家里对孩子的教育是全方位的，也是非常重视的。 4.家访需要里应外合。 做了家访以后，笔者才深刻地感受到家访对于加强家校密切联系、进行个别化教育的特殊作用。幼儿的年龄特点决定了他们的向师性，因此很多家长都会有这样的感受，家长说了没有用，老师一说就有用。我们也可以抓住孩子的这一特点开展家访活动。比如针对轩轩小朋友动手能力弱，生活自理能力欠缺的情况，老师在家访中及时地反馈孩子的发展现状，让家庭成员感受到过分的包办代替对孩子发展的负面影响作用，同时也鼓励孩子在家自己的事情自己做，不依赖大人，如果在家能做到，老师就给予鼓励和表扬。经过家园双方三次的家访活动，轩轩的动手能力、生活自理能力进步很大。又比如：小宇在家不肯一个人睡小床，非要和爸爸妈妈一起挤在大床上，老师在家访前从家长口中得知这一难题后，在家访中，以榜样小宝的故事娓娓道来，让小宇明白了一个人睡觉的好处和必要性，小宇听后表示要做勇敢的男子汉，一个人睡觉了。 5.家访需要反思。 对于开展家长工作来说，家访只是一个途径，因此还要求教师在家访后进行反思，就每个家庭的情况对孩子实施个别化的教育策略，对不同的家庭提出针对性的家庭指导方法，真正地发挥家访在因材施教中的作用。 通过家访，笔者感触很强烈，父母的言行、喜好、祖辈的教育观念对于孩子的成长来说是多么的重要，而这些宝贵的“发现”是我们教师深入家庭后得到的第一手宝贵的资料。对于年轻的新老师来说，家访更是一种提高自我的锻炼机会，从一个个鲜活的孩子身上，找出最适合他们的教育方法，使其更和谐的发展。