浅谈思维导图在五官科教学中的应用论文_赵丽娜

浅谈思维导图在五官科教学中的应用论文_赵丽娜

赵丽娜

(伊春职业学院;黑龙江伊春153000)

【摘要】思维导图是用于培养学生联想与创造、创新能力的重要学习工具。当前,思维导图已广泛应用于各专业学科教学领域,有效提高了学生的专业学习效果与效率。高职院校的学生其学习能力较弱,缺乏发散性思维,致其无法很好地掌握相关专业知识。为此,在行五官科教学的过程当中,本人引入了思维导图,以帮助学生更好地理解相关教学内容,提高学生的学习效率。

【关键词】五官科;思维导图;应用

[ 中图分类号 ]R2[ 文献标号 ]A[ 文章编号 ]2095-7165(2019)06-0274-01

五官科护理学是护理学专业的重要课程之一,其理论知识丰富,且具强实践性,要求学生具较强的思维创新能力。但五官科护理学知识的更新较快,再加上高职护理专业学生的专业课程较多,学生学习时间少,致学生学习效果不佳。近些年来,国内外学者在五官科教学当中引入了思维导图,并取得了较好的教学效果,有效促进了学生学习成绩的提高。

1.思维导图的概念与优势

思维导图源于英国,是由英国的学者东尼·博赞所提出的,其利用图文的方式表现各级主题之间的关系用层,具强组织结构性[1]。利用思维导图可将大量文字信息转化成具清晰层次的图形,以便于学者理解和记忆,有效提高学者的学习效率。伴随社会的发展,时代的进步,现思维导图已广泛应用于各领域。在对高职学生实施五官科护理学教学的过程当中,引入思维导图具以下优势:

第一,有利学生学习。建立思维导图可帮助学生更加轻松将课堂上所学的知识进行梳理,加强对所学知识的记忆,并发现自身的学习盲点与弱点,就算是学习要点诸多,借助思维导图,将各知识要点进行联系之后,学生也能很快地记住新知识,并依自身思路与四维习惯整理出课堂上所学习的知识要点,这样就对于新知识的学习就不仅仅是教师的授课与学生的笔记,而更多的是学生对所学知识的再加工和处理,使学生能将所学到的知识进行内化,真正转化成自己的知识。再者,有了思维导图之后,学生预习也就有了方向,学生可依教师所构建的思维导图将知识点进行分类,体现出学习重点与难点,让学生能有针对性地进行预习,加强了学生学习的有效性,有利学生学习效率的提升。

第二,有利培养学生思维。学生学习过程当中必不可少的一种能力便是思维能力,尤其是对于医药卫生类专业学生而言,在实际工作当中遇到的疾病与病例基本不会同于书本上所写的,而是更加复杂。因此,在对医药卫生类专业学生进行教学的过程当中,应特别重视培养学生的思维能力,使学生在今后的临床工作当中能够应对自如。思维导图利用绘画将抽象的思维以直观的方式展现出来,使学生能够将自身思维与他人进行分享和交流,并能对自身大脑进行开发和训练,从而使学生的思维能力不断得以提高。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在进行鼻部护理学教学时,就可利用思维导图将鼻部结构特征与鼻部相关疾病进行联系,让学生了解到鼻窦的位置直接影响了鼻窦炎的发生与发展,同时能记住与之相对应的鼻窦炎的护理操作要点[2],通过联想、联系的方式来使学生的学习变得更加简单。

第三,有利完善教师教学。教师在进行备课时,通过建立思维导图能很快理顺课程中的重要知识点,并实现有序链接,以免遗漏学习要点。在进行授课时,先向学生展现自身所构建的思维导图,可为学生的学习指明方向,让学生能迅速跟上教师的思维,跟随教师的思路进行同步学习。这样可有效加强学生的注意力集中,提高学生的学习效果。在进行课后复习时,利用教师所构建的思维导图,学生能很快回忆起课堂上教师所教授的重要知识点,并将所学知识进行串联,形成系统化的知识结构体系,这非常有利学生所学知识的实际应用。此外,思维导图还能帮助教师更好地做好课堂总结与知识要点回顾,使教学变得更加轻松。

2.思维导图在五官科教学中的应用

五官科护理学专业课程的内容较多且杂,另伴随人们生活水平的提高与医疗技术的发展,五官科护理学专业课程的内容不断更新,这大大增加了学生的学习困难度,让不少学生感觉对五官科护理学的学习非常吃力。但实际上,五官科护理学每个章节的内容都是存在一定内在联系的,在进行学习时,若能利用思维导图将这些知识点进行串联起来,就能很快掌握更多知识。如眼科疾病,不管是近视、远视,还是散光,其都嘱屈光不正范畴,三者的发生都受眼部解剖结构的影响,基于此,可将光线通过角膜、晶状体等汇聚于视网膜这一知识点作为切入点,将三者的病因进行联系,同时联系三者的临床症状与体征以及相关的护理方法和措施等,这样学生便以以一个切入点同时掌握三种眼科疾病的护理方法。另,在进行临床实践技能教学时,也可利用思维导图,以帮助学生转换自身角色,迅速融入医务工作者的实际氛围当中。如针对临床某患者出现鼻部出血症状这一实际工作情况,利用思维导图可帮助学生迅速回忆哪些疾病会引起鼻部出血症状、这些疾病的检查会发生哪些情况、除了出血还可能会产生哪些症状、应给予患者怎样的护理措施等问题,让学生将各知识要点进行联系,有利提高学生的临床思维能力。

3.结语

总而言之,在进行五官科教学的过程当中应用思维导图,一方面可帮助学生更好地展开学习,记住课堂教师所教授的知识点,以提高学生的学习效率与效果;另一方面可帮助教师更好地开展医学教学工作,尤其是五官科护理学教学。要注意的是,思维导图仅是一种辅助教学工具,并不能替代教师教学,在实际应用过程当中,教师与学生均应灵活变通,以充分发挥思维导图的优势。

参考文献

[1]余亮,周博,许珊,等.思维导图在五年制高职院校五官科护理学教学中的应用研究[J].当代护士(下旬刊),2017(10):4-6.

[2]王磊.浅谈思维导图在高职五官科护理学中的应用[J].课程教育研究,2018(33):230-231.

论文作者:赵丽娜

论文发表刊物:《医师在线》2019年3月6期

论文发表时间:2019/5/15

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