四川省德阳市黄许职中 618000
摘 要：现代中职生的英语教育难度很大，学生英语学习的效果和成绩都不是很理想，这和我们长期以来英语教育的观念和方法有关。我认为中职英语课堂教学应该让学生成为主体。
关键词: 英语教育 学生 主体
职业中学的英语教材都是以口语练习为主的，目的就在于让学生练习口语，在日常的生活和工作中能用得上简单的英语口语。不论是我们的校编教材，还是刚刚启用的市编教材，都体现了这个教学目的。我认为这个教学目的很好，很适合职业中学学生学习英语的要求，也很实用。这个教学目的就要求我们老师在日常教学过程当中要以提高学生的口语为目的，让学生多多练习口语。但在课堂教学过程当中，我们很多时候都忽略了这一点。
为了了解学生的学习需求,在这学期我做过大量的调查与实验。百分之八十的同学希望学习的英语知识是在日常生活中能够用到的，比如一些简单的口语、语法或是听力等。还有一部分同学认为在英语学习的过程中能和自己的专业结合起来会更好。学生的这些要求很实在，也体现出了他们学习的目的。这一目的和我们的教学目的是吻合的。所以在这学期的教学过程中，我注重了学生日常口语的练习。在学完一个对话或是一段短文后，我都要求学生能自己来编一段短文或是对话，在编的过程中锻炼了学生的英语写作能力；在他们编好对话以后，要求他们在课堂上朗读或表演自己的对话，这样来锻炼英语口语。在比较长的文章的讲解时，我会先通读全文，然后提问，看同学们都听懂了多少，以此来锻炼他们的听力。总之，就是要让学生在上英语课时开口，在课堂上多做练习，以此来达到提高英语口语、写作和听力的要求。
由于学生在初中时期形成了一些英语学习的错误认识和学习方法，导致学生在课堂上不开口、不与老师配合等不好的习惯；而且由于基础太差，或是怕说错等因素制约，他们就更难开口了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在课堂教学过程当中就要求老师多鼓励学生，多提一些简单的、同学们都能答上来的问题。在课堂教学中可以采用评价法，学生自己评价、学生相互评价或老师评价相结合等来激励学生开口。其次，在平常的教学当中还可以针对学生的特点、爱好等提出不同的问题进行讨论，从培养学习英语的兴趣入手：建立融洽的师生关系，创设和谐的氛围，活跃课堂气氛；巧用学习规律，激发课堂气氛；采用多样教法，增加语言实践，让学生充分体验成功的喜悦，保持学习兴趣。学生学习兴趣越浓厚，他们学习的主动性、自觉性就越强，开展自主学习的效果就越好。通过学习和实践，学生无论是在自主学习能力方面还是在综合运用英语的能力方面都有不同程度的提高。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与、更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，从而实现自主学习英语的目的。
面对新的教材和新课改的要求，教师首先应该转变教学理念。我们以往的英语教学，大部分的时间都花在了英语语法的教学上，这是学生普遍都比较差的一个环节。往往在教学过程中，教师在这一块花的时间最多，然而受益却是最少的。学生在学习英语语法的时候也是最头痛的，因为听不懂或是听懂了老师上课讲的，下来又不会做题了，从而时间久了就会严重打击学生学习英语的积极性。老师应改变观念，在整个教学过程中做到：学生能自己做的事情，老师决不插手； 凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。在这个过程中可能会有很多的困难，但相信学生迈出了第一步以后，他就会在课堂上学会自主学习，养成课题练习的好习惯。学生在一开始的时候可能会很难做到，这时就需要老师多做引导，多鼓励他们，必要时老师可以多做示范。最重要的是在这个过程之后，也就是练习过后，应该让学生学会总结，总结出自己的优点与不足。在这个过程中学生会明白“我学到了什么”、“我还有哪些不足需要改进”，有助于下一次练习的开展和学生自主练习习惯的形成。
其次要引导学生转变学习观念，由被动接受向主动学习转变。学生在学习英语的时候，往往有一种错误的认识，认为单词背到了就完成任务了，语法学好了英语就好了，这是学习英语的一大误区。英语作为一门语言，它的运用性是最重要的。我们为什么要学习语言，就是因为我们需要相互沟通与交流，语言作为沟通交流的一种载体，是至关重要的。所以在学习语言的过程中，它的单词、句式和语法并不是最重要的，相反，它的实际运用性才是最重要的。我们学会了它，就应该会用。所以，学生也应该转变自己的学习理念，学习英语不只是背单词、记语法。学生也应该根据新教材的要求，在每一个单元的开始应该做好课前的预习，按照要求查好背景资料；在上课期间，除了认真听老师讲课以外，也应该积极主动地回答老师提出的问题。最重要的是，在每个单元的练习环节，学生都应该积极参与口语练习，做到多听、多看、多读、会写，从而提高自己的英语水平。
在这一学期的教学实验过程中，我发现学生课堂自主练习的积极性大大提高，他们把课堂英语口语练习当作是一件很有趣的事情来做，与此同时，他们的英语口语、写作和听力水平都有所提高。所以我认为，在英语教学过程中应该把学生作为课堂教学的主体，这样才能够让职业中学的学生开口说英语，才有助于学生英语水平的提高。
论文作者:尹燕
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
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