摘 要：小学生的计算习惯,是经过长期反复练习养成的比较固定的行为方式或行为倾向。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”所以说，习惯养成是教育的一个重要内容，而学生的学习过程就是一个养成习惯的过程，这其中也包括良好的计算习惯的养成。良好的计算习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会出现错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的计算习惯，计算中出现的错误大多数是由于粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的，因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。
关键词：计算习惯 基本功 受益
小学生的计算出现错误，从现象来看，似乎大多是由“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好的习惯能让人终身受益，不良的习惯则后患无穷。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。学生常见错误大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并没意识到是错误的；另一种是基本口算不熟练，造成计算失误；还有一种错误就是没有良好的审题习惯。根据学生产生这些计算错误的原因分析，有相当一部分因素是属于学习习惯方面的问题，因此，培养学生计算能力的重要方面，就是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。那怎样培养学生这些好的计算习惯呢？
一、 加强基本功训练，力求人人过关
对于口算，我们要从低年级时就开始进行训练，数学课的前三分钟，安排学生进行自然、迅速的口算训练。训练中要注意：一是教师联系教学实际出示口算题；二是让学生自己出题，同桌互出互算，或者出题人指定到组或个人计算，做到人人参与出题、人人参与计算。每节课前出二十道口算题，提前指定学生自己准备口算卡片，上课时就由指定人出题，其余学生口算；或他自己找人口算。这种方法能让学生感到兴趣盎然，乐于参与其中，不知不觉就提高了计算能力。三是老师可以安排穿插一些学生常出错或容易弄混的练习题进行听算、看算或抢算训练。这种练习不只能引起学生极大的兴趣，还能培养学生学会认真倾听的良好习惯。在口算训练中，要尽量注意面向全体学生，在顾全大局的情况下，稍稍向学困生侧重一些。
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二、养成良好的审题习惯
在教学中，我一再强调学生在计算时要认真和仔细。除此之外，我还教给学生一些方法。如计算时的检查方法，我就总结了以下几条：一查抄的题，二查竖式，三查计算，四查得数。学生按照这些方法去做，加上口算能力的培养，就使计算正确率有了初步的保证。
三、养成良好的书写习惯
班级中的学生态度存在明显差异，加上农村条件有限，很多学生不注重练字，经常书写潦草，导致自己看错，从而引起计算出错。例如将“3”写成“5”，“1”写成“7”，“0”写成“6”，“0”写得太小易漏看，把-3看成+3，把30看成3，都会使计算出现错误。因此，我在教学中就要求学生做题和练习书写时都要格式规范、书写工整，卷面保持干净。特别是数字的大小、数字间的间隔要适宜，人人准备草稿本，列竖式也要条理清楚，数位对齐写清题号，按顺序工整书写。
四、加强学生运算速度的训练，形成熟练的运算技巧
在正确的前提下做到灵活、迅速，就是训练学生正确地运用计算法则指导运算，灵活运用运算性质、定律，使运算简便。在运算过程中，正确是首要的，但迅速也非常重要。所以，在学生能合理运用计算法则正确进行运算的基础上，应该进行速度训练。我首先教会学生注意看清题目要求，并注重看清数字和计算符号，然后合理运用计算法则进行计算。在全班学生都能正确计算的基础上，采用定时定量的方式训练学生的运算速度。如：让全班同学同时做几道题（选题要具有代表性和针对性，这需要教师充分了解学生，精心编制练习题），规定一定时间完成，到时间就交卷，注意阅卷后表扬做得好的、鼓励有进步的、辅导做得差的。经常这样训练，学生的常规运算速度就会在不知不觉中得到提高。
灵活、巧妙地运用运算定律和性质进行简便运算是提高运算速度的重要组成部分。因此在学生熟练地掌握了常规运算的基础上，要注意教会学生灵活地运用计算性质和定律进行简便计算。在学生基本掌握了运算性质、定律来进行计算后，可有意开展一些小型的计算竞赛。竞赛题开始全是可以简便计算的题目，以后便是既有可以简便计算的题目也有不能简便计算的题目，让学生自己去判断能否简便计算。通过适当的练习和竞赛，使学生逐步掌握了熟练的运算技巧。
五、养成自觉检查验算、独立纠正错误的习惯
验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，比如再算一遍，数字大的可以列竖式计算，还可以用逆运算。其中，由逆运算来进行检验是比较行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，像计算“32+6=38”，就可以用“38-6”来进行验算，看看结果是不是等于“32”，如果是就说明计算正确。由于这是采用了逆向思维，所以能够有效地凸显出计算过程中的疏漏。采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误，让学生掌握这种验算方法就能使计算的正确率得到较大的提高。
论文作者:康琳玲
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第280期
论文发表时间:2017/5/25
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