摘要：数学作为初中阶段一门难度较高的学科，教师教学工作的效率在很大程度上直接决定了学生的学习成果。高效的数学课堂可以在缓解学生学习压力的同时，提升学生对数学的学习兴趣。本文从构建高效课堂的内涵切入，为构建数学高效课堂提出一些有效的措施和建议。
关键词：初中数学；高效教学；教学探究
引言
课堂教学工作是学生获取知识的主要途径，数学作为初中阶段很多学生的学习难点，其课堂教学的有效性得到了教师和学生的一致重视。教师只有摒弃一成不变的教学模式，不断结合学生的实际需求制定教学计划。同时认真探究素质教育理念下对数学课堂的实际需求，才能为学生带来最为有效的数学教学课堂。
1.构建高效课堂教学的实际意义
1.1提高学生的综合素质
在传统应试教育视域下的初中数学教学工作，被视为简单的知识传输过程。数学教师和学生的地位处于单向模式，无法有效地培养学生的能动性与创造性，这也是“高分低能”现象频频出现的主要原因之一。而高效的课堂教学工作，更加关注学生在学习过程中的实际体验。学生在学习数学的过程中，自身的多种素养能够得到很好地锻炼，从而实现学生综合素质的全面提升。
1.2促进学生的全面发展
初中数学的教学工作可以简单地划分为三个层次，第一个层次是原始积累，也就是学生构建数学知识体系的阶段。第二个是学生在学习过程中，数学核心素养得到增长的过程。学生对数学的认知在这一时期会趋于完善。第三个层次是学生应用意识和探究意识的发展。教师通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，让学生自身的竞争力显著提升。这三层不仅是学生在数学学习过程中必不可少的环节，也是高效课堂为学生带来最为直接的帮助。
1.3发挥学生的主观意识
教师如果可以正确处理好课堂教学中教师和学生的关系，不仅可以有效地提升学生的主观能动性，还能显著的增幅教师的教学效率。初中数学的教学工作本身就是师生互动的过程中，教师的教学优化和学生的思维拓展是构建高效课堂的不二法门。只有构建更加完善的数学课堂，教师才能制定出更加符合学生实际要求的教学计划，提升学生的学习效率。
2.构建高效课堂教学的有效途径
2.1开展自主学习提高探究精神
想要促成更加高效初中数学课堂的建立，教师首先就要调动学生的学习热情，让学生将更多地精力投入到自主学习的思维当中。教育的本质并不是仅仅是让学生了解某一学科的知识，而是让学生经过教师的指导，掌握独立完成知识学习的本领。因此，教师在实际的教学过程中，可以更多地提升学生在课堂教学中的地位，在学习一些较为简单的知识点时。教师可以采取探究式教学或开放式教学，这样才能在提升学生课堂学习体验的同时，有效地落实新课程标准对初中数学教学工作的要求。
例如在学习《平行四边形》这部分内容时，教师就可以结合教材内容为学生提出一些问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆：“现在请大家思考一下，用一张半透明的纸复刻之前画出的平行四边形，沿着其中一个定点顺时针旋转180°，那么能够通过平移来让纸片和原来的平行四边形重合么？平行四边形的两个对边、对角，分别存在着怎样的关系。”这时学生就可以通过小组之间的讨论，来思考教师提出的问题。学生完全是在教师的引导下，以自己的方式解决问题的，可以让学生对这部分知识留下更深刻的印象。
2.2创设教学情境促进学生理解
数学知识本身就有着高度抽象且具有逻辑性的特点，如果学生在学习的过程中不能发挥自身的抽象思维能力，则无法提升自身的学习效率。为了帮助学生降低学习难度，教师可以通过创设教学情境的方式，引导学生将数学情境与教学内容相结合，从而更好地完成课堂上的学习工作。教师在创设教学情境时，可以尽可能地将生活元素与教学工作相融合。这样一方面可以让学生借助生活经验，降低学习数学知识的难度。另一方面还可以让学生在学习的过程中，能够将生活与数学紧密的结合在一起，从而有效的培养学生的数学应用能力。
例如在学习《圆与圆的位置关系》这一课时，教师就可以把两个生活中随处可见的呼啦圈带到教室当中。让两名学生拿着呼啦圈站在教室左右。随着教师的一声令下，两名学生手持呼啦圈向对方靠近。这时教师就可以向全体同学提出问题：“随着两名学生相互走近，两个呼啦圈一共有几种位置关系？”学生纷纷对答案进行思考和推测。这时教师可以将正确答案按下不表，让学生带着疑惑进入到今天的“圆与圆的位置关系”教学课程中。学生带着浓烈的求知欲望去学习，叫是课堂教学工作的开展也可以事半功倍。
2.3借助信息技术提升学习体验
以往教师在为学生开展初中数学的教学是，无论是理论性较强的知识点还是结构性较强的知识点，教师大多只是在黑板上通过板书来开展教学工作。这种教学方式不仅简单低效，而且很容易引起学生的反感。初中生虽然在一定程度上认识到了学习的重要性，但依然更喜欢一些较为新奇的教学方式。因此，教师在构建高效数学课堂的时候，需要格外注意教学方式的趣味性，确保学生的学习体验。
随着网络信息技术与初中教学工作的相互渗透，教师可以通过多媒体设备等现代科技丰富自己的数学课堂。多媒体与初中数学知识相结合，不仅可以有效地帮助学生更加直观的认知一些数学概念，还能通过教学形式的变化，给学生的思维模式带来更加明显的启发。例如，在学习《轴对称图形》这部分内容时，教师就可以摒弃传统的板书作图的方式。借助网络平台中的绘图软件或者建模软件，用更加直观的方式为学生开展教学工作。教师首先可以为学生播放事先准备好的网络资源，其中可以包含一些生活中的轴对称图像。例如雪花、铁路标志等图片资料，让学生先对这一概念有简单的认知。然后在建模软件中直接画出轴对称图形中的一般，让软件模拟出另一半的样子。这样就能够在拓展学生数学视野的同时，更加迅速的提升学生的注意力，增强教师的教学效率。
3.结语
综上所述，构建初中数学的高效课堂模式，对初中生未来数学水平的提升有着显著地促进作用。但这项工作并不是可以一蹴而就的事，需要教师持之以恒的注入精力。教师要积极利用各方面的教学资源，结合学生的实际需求，为学生带来最优质的初中数学课堂。
参考文献
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[2]廖其锦. 构建初中数学高效课堂的模式探讨[J]. 基础教育研究,2015(14):16-17.
[3]祁国英. 新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J]. 西部素质教育,2016,2(22):241.
论文作者:余跃
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
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