关键词：初中历史；教学方法：多媒体；角色扮演；趣味游戏
在新课改的实行下，教师们一致觉得传统的教学方法已经不适用于现在的学生了，所以教师可以利用多媒体作为主要的教学工具，为学生营造一个信息化的教学环境；为了还原真实的历史背景，教师可以采用角色扮演的方式，带领学生客观的面对历史；让学生在轻松愉悦的状态下学习历史，可以提高学生的学习效率，接下来笔者将从多媒体、角色扮演、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、运用多媒体，创设教材情境
有很多学生都认为历史是一个难学的学科，在以往的历史课堂教学中，教师的主要教学工具是黑板，这也就造成了教材中发生的历史情况很难表现出来，从而导致历史教学课堂的气氛十分压抑，教学效率也很难提高。而多媒体的出现可以有效地改变这一现状，这种教学方法可以直观地把教材内容通过多媒体的形式展现给学生，为学生创设一个良好的学习环境，将多媒体与情境教学相结合，可以最大程度地吸引学生的注意力，给历史教学注入新的活力。
例如，以学习《美国的独立》这一课为例，这一课主要是让学生了解美国独立战争爆发的根本原因和历史意义以及《独立宣言》的发表，在学习这一课之前我将利用课下的时间寻找相关的资料。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“现在大家一提到美国，脑海里第一个反应就是经济强国、世界大国之一，但是这样的强国是怎么诞生的呢？这样的国家在发展的过程中都经历了些什么呢？而《独立宣言》是在什么社会背景下提出的，又有什么意义呢？接下来我们通过一段视频来了解一下。”随后播放我事先准备好的《大国崛起》之美国篇的纪录片，《大国崛起》系列片从客观的角度记录了各个国家的发展历程，将发生的历史事件也把握的精准，从基础上抓住了大国兴衰的主题，在播放的过程中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让教学课堂变得更加丰富多彩。
二、通过角色扮演，创设教材情境
在历史课堂上，教师的授课方式一般采用的是灌输式教学，传统的教学方式与培养学生的自主阅读能力和进行心灵教育的目标背道而驰，严重影响了教学效果。创设情境教学，教师可以通过教材的内容创设相关情境，呈现或再现教材相关内容，使学生亲身经历。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过情境教学中角色扮演的方式，使学生记忆更加深刻，容易产生强烈的情感，让学生在扮演的过程中获得教材上的知识并学会情感的表达。
例如，以学习《战国时期的社会变化》这一课为例，我会事先将全班学生分为七组，分别代表战国时期七雄，随后让学生利用课下的时间预习这一课并搜集相关资料。上课时，我会从七个小组里选出一位准备充分的代表上台。我会担当旁白，给学生起一个引导的作用：“在公元前475年到公元前221年，是我国历史上的战国时期，也是我国封建社会的形成时期。战国初期，这个时候七雄形成了，他们从历史角度来讲齐、楚、秦、燕是春秋时期就形成的四国，还有由晋朝分裂的韩、赵、魏三国。”根据我所说的内容，学生们自动形成“七雄”的局面，再由“各国”发言人说出自己与其他国家的关系及与自己国家相关的历史事件，台下的小组成员可以补充。这样每一位学生都可以参与进来，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生积极参与其中。
三、设置趣味游戏，创设教材情境
对于游戏化的教学氛围一直以来都是学生最喜欢的教学模式，在这种教学模式下，学生可以在轻松愉悦的氛围下学到相关的知识，游戏化的教学情境因此也成为了最重要的辅助教学手段。在历史教学中，教师根据教材内容巧妙地设计游戏环节，这样学生在做游戏的同时还能学到历史知识，从而加深对知识的印象。
例如，以学习《秦统一中国》这一课为例，我将有关的历史事件分别写到小卡片上，其中包含一些“干扰”事件，根据秦王在历史发展中所做出的行为分为“功”和“过”，在讲完这一课后，我在举手的学生中选择两名学生代表“功”和“过”，分别站到讲台两边，然后再从举手的学生中选择，依次来到台前从我手中抽取卡片，然后通过对这一课的理解上台交给代表“功”和“过”两名学生的手里，然后由这两名学生说出是否正确，然后将小卡片中的干扰信息找出来并说出是哪个时期发生的历史事件及历史背景。这样做不仅巩固了本课学习的内容，还复习了之前的课程内容。
通过情境教学的设计，能大大的提升历史课堂的教学质量，还可能使原本枯燥、无味的课堂氛围变得生动、有趣起来。因为情境的创设，可以让学生在学习的过程中有轻松、愉悦的心情，还有利于减轻学生在学习过程中的压力。在情境教学中，教师要尽可能地鼓励学生积极的参与到教学课堂中来，教师也要做到事先用心准备教学环节的设计，应用适合学生特点的情境进行相应的教学，以烘托课堂氛围为目的，提高历史课堂的教学效率。
参考文献：
[1]陈典.论情境教学在初中历史教学中的应用[J].课程教育研究,2019(39):54-55.
[2]王治中.初中历史教学中如何创设教学情境[J].西部素质教育,2019,5(16):235+237.
论文作者:张红玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：情境论文; 学生论文; 教师论文; 历史论文; 课堂论文; 角色扮演论文; 教材论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;