摘要：作为初中学校，安全管理是头号大事，紧接着就是教育教学的管理。因为，教育教学不但从学生的思想品德、个人行为、纪律、卫生，甚至遵纪守法方面给学生以引导和监督、教育，而且从思想、知识、认知、情感等方面给学生进行传授和培养。所以，学校教育教学的管理，可以说直接影响着教学质量，影响着学生的成长、发展以及价值观的形成。教学质量是学校的生命线，也是保证学校不断发展和前进的主要力量，对教育教学实行有效的管理，也是提升教学质量的保障。因此，本人就以初中教育教学为例，结合自己多年在教育教学管理中的研究和经验，谈几点自己的认识，与大家交流。
关键词：初中；教育教学；管理；认识
引言：
新时代背景下，教育已成为社会关注的焦点。立德树人，培养学生学习基本的知识与技能是学校义不容辞的责任，也是学校教育的根本所在。学校的生存和发展取决于学校的教学质量，而教学质量的提高，离不开科学的教学工作管理。因此，夯实学校的教育教学管理工作是学校整体发展的前提。
一、加强教师的管理意识
学校方方面面的管理，每一个老师都有责任也有义务，这样才能树立老师主人翁的意识，也才能使管理不留空白，为师生创造一个工作、学习的好环境，保证教与学都更加有效。但是由于认识观念的原因，好多老师总把对学校各方面的管理当作是校长或者其他领导的事，他们最多管理好自己所教的科目，所带的班级等。这种认识在一定程度上减弱了学校管理的有效性，使学生的学习、成长、发展都得不到保障。所以，对初中学校中的管理，尤其是教育教学管理，每个老师都应该有一个深刻的认识，那就一个好的团体，才能有更优好的个人。作为初中老师，我们不仅仅是对学生完成一个知识的传播，也不只是传道、授业、解惑，更是一个直接的管理者，执行者，对于管理有更直接的认识和判断。比如，作为班主任，每天早上收作业的时候，我们总发现有些学生部分作业不交，或者其他代课老师，反映上课不认真听讲等等。这时，班主任老师就可以与班干部一起督促这类学生，保质保量地完成作业，上课认真听讲，以保证学生在课堂上的学习效率，也保证课堂教学的质量。作为代课老师，我们在学校接触学生和了解教学环境的机会，远远大于校长以及其他校领导，所以，每一位老师要积极转变观念，树立起主人翁的意识，参与到学校的管理中，如此，才能使学校的安全、卫生、教学、德育等等，得到有效的提升和保证，进而提高管理质量，推动教学发展。
二、重视创新型教师的培养，提高师资力量
在教育教学中我们发现，虽然新课程改革已经深入每一节课堂，但还是有相当一部分老师穿新鞋走路。究其原因，一是他们固有的认识和思想观念难以改变，左右着他们在课堂上的教学思想、方法，当然就左右着课堂教学的质是;二是他们虽然认识到新课标新的教学理念和要求，却由于种种原因不能马上适应，导致他们教学中方法老套，保守，没有创新，且内容单一、枯燥，容易让学生失去学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这种情况，要想提高学校教育教学的质量，实现新课标，素质教育的目的，就要努力从两个方面培养一批创新型老师:首先，以新课改为依据，转变老师的教育教学观念。要想培养创新的老师，不但要以新课标改为标准和依据，丰富老师思想，提高老师的专业知识，让其在教学中能围绕新课标的教学大纲，创新教学，培养学生的创新能力和学习能力。而且还要有与时俱进的教育思想和理念，在素质教育中准确掌握老师与学生的角色关系，体现学生主体性，做好组织者、引导者、合作者，才能真正促进学生学习能力的提高，实现有效学习的目的;其次，以新的教学理念和需要为依据，提高老师的教学能力。随着时代的发展，课堂再也不需要那种一讲到底，满堂灌输的老师，而是需要教学方法灵活，且能灵活运用各种先进的教学设备的新型老师。比如，电子白板、多媒体、网络教育等等，这样才能使课堂教学更加丰富、生动，也才能保证老师不落伍，有创新，使学校教育教学更加符合时代发展和要求，实现教育教学意义。
三、营造学习氛围，提高教师教育研究的参与意识
作为管理者，在教研过程中注意汲取教师的意见。整个教育课题的确立要服务于教师，尽可能满足教师的需要，这样使教师能够积极投身于课题研究，激发教师参与课题研究的热情。再次，要考虑到教师的个体差异，使每位教师都有所得。对于教研，针对不同的教师要有不同的要求和定位，不能勉为其难，因为同一个要求对于素质高的教师可能无法满足其发展需要，造成教师参与欲望不强;而对于能力弱的教师则会产生心理压力或自卑情绪，面对教研会产生一定的畏惧心理。要给予教师宽松的自由空间，使教师能按自己成长速度规划自己的教研进程，这样每位教师都能够顺应自己的发展自然进入教研形态，真正做到在教研中反思，在反思中不断提升教研水平。
四、建立合理的评价体系，保证教育教学顺利进行
学校对教育教学的评价不但要与时俱进，而且还要全面，不能仅凭学生的学习成绩为评价标准，要把课堂教学过程、学生学习态度、学生的思想品德等都列为评价的标准中。首先，把老师的教学评价渗透到教学的各阶段，使评价更加全面、客观、公正;其次，用多元化的评价方式，促进教育评价的准确性。教育以学生为根本，教育评价的多元化，就是要从多方面的评价角度入手，把学生的学习、发展、思想等形成与老师的教育结合起来，形成客观、准确、全面的评价认识和结果，从而促进教育教学管理的有效性，达到初中学校对教育教管理的目标要求。
总之，学校的管理是保证学校发展的根本，也是提升教育教学质量的关键。所以，学校的管理要安全与教育教学要两手抓，紧跟时代步伐，深入新课程的教学理念，做到教育先行，改善教育环境，提高师资力量和教育质量，就能为更好的教育教学以及学校的发展奠定基础。
参考文献
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[4]滕榆.基于素质教育理念指导下的小学教育管理模式探讨[J].甘肃教育，2018 (20).
论文作者:赵建忠
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/18
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