摘 要：内地高校多年来为新疆籍少数民族高层次人才的培养发挥了重要作用，但是由于新疆籍少数民族学生自身的特点，目前内地高校对于新疆籍少数民族学生的教育管理仍然存在许多问题。本文在深入分析内地高校新疆籍少数民族学生的特点以及教育管理存在问题的基础上，给予针对性的教育管理对策。
关键词：内地高校 新疆籍 教育管理
我国历年来高度重视少数民族地区的人才培养，越来越多的少数民族学生有机会进入内地进行深造。笔者所在的高校积极响应党中央的号召，从2004年开始每年对新疆籍少数民族进行定向招生培养，毕业学生高质量就业与新疆本地各行各业。如何更好地加强对于新疆籍少数民族学生教育管理工作，是目前阶段我们一直在不断探索并加强实践的重要课题。
一、内地高校新疆籍少数民族学生的特点
1.思想意识形态主流积极向上，民族意识强烈
就笔者所在的内地高校新疆籍少数民族大学生而言，他们普遍认同学校的规章管理制度，在校期间遵守校规校纪，思想意识形态主流积极向上，牢固树立“三个离不开”思想。部分先进分子入校后第一时间递交入党申请书，积极向党组织靠拢，立志回疆后服务当地，表现出正向的引领导航作用。受新疆内地文化的影响，新疆籍少数民族学生表现出更为强烈的民族意识和自尊心，在学习和生活中追求进步，同时对其他民族同学对于本民族文化和习俗的认可度较为敏感。
2.学习基础相对比较薄弱，文化适应性不高
由于新疆教育资源相比内地较为落后，因此，在基础学科的知识掌握上，新疆籍少数民族入校后突出表现为学习基础相对较差，往往导致不能在第一时间更好地掌握课堂授课内容，需要较长时间的适应性融合。由于饮食和生活习惯的不同，新疆籍少数民族学生入校后和内地生的交流十分有限，主要表现为在学习和生活中交友范围仍以新疆籍少数民族为主，尽管他们思想上想融入到大集体当中，但他们在实际行动中更愿意去亲近自己民族的伙伴，文化适应性不高。
3.家庭生活普遍比较贫困，心理素质较为脆弱
笔者所在的高校定向培养的新疆籍少数民族学生大部分都居住在南疆地区，南疆地区在新疆相比北疆更为落后，因此，许多学生的家庭经济状况都不是很好,班级贫困生的比重较高，许多新疆籍少数民族学生在内地主动兼职工作，赚取生活费用，来减轻家庭经济负担。经济负担带来的精神压力，让不少同学有自卑心理，同时心理承受能力变得较为脆弱，对于老师和同学的言语和举止较为敏感，容易受到伤害。
二、内地高校新疆籍少数民族学生教育管理存在的问题
1.教育管理制度不健全，降低教育管理的成效
笔者所在的高校在党员发展过程中，充分考虑新疆籍少数民族学生学习基础较为薄弱的情况，对于思想上积极向党组织靠拢，不断要求进步的优秀先进分子，适当放宽成绩要求，为新疆培养了一大批政治立场坚定，立志报效祖国的优秀党员干部。但是部分内地高校仍然存在忽视新疆籍少数民族学生自身特性的问题，在教育管理培养方面存在“一刀切”的情况，各项针对性的教育管理措施仍然不健全，不能很好地服务于新疆籍少数民族学生的教育管理培养工作，降低教育管理的成效。
2.各部门之间缺乏联动，专门管理人员岗位不足
目前各个高校都分设了许多部门对应学生的教育管理服务工作，不同的部门负责不同的领域，整体都在为学生的教育管理服务发挥重要作用，但是部门之间的联动协同育人作用发挥仍然较为薄弱。新疆籍少数民族学生的培养不是单一的辅导员管理或是教务部门对于学业成绩的督促就能得以有效发展的，需要多部门协同联动，这其中包括就业部门针对就业的指导，后勤部门对于学生饮食起居的关注，创新创业部门对于学生创新独立意识的培养等，只有不同部门之间更好地交流与协作，才能更好地达到协同育人的实效。其次笔者所在的高校从2017年开始招聘专职新疆籍少数民族辅导员，但是面对庞大的学生群体，专职管理人员队伍仍然匮乏，导致很多对新疆政策和文化没有深入了解的老师也在从事相关的教育管理工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.求“安”、求“稳”问题突出，教育模式较为单一
由于受新疆出现的“三股势力”以及宗教意识传播严重的观念影响，许多人产生了新疆“混乱”的不良印象。内地高校在对新疆籍少数民族学生的教育管理过程中也存在一味地求“安”、求“稳”现象，工作中怕麻烦、怕惹事的消极被动观念突出，特别是在日常校园文化的组织过程中，往往由于过多考虑民族之间的交往问题，不敢大胆鼓励新疆籍少数民族学生参加集体活动，加之民族本身的“抱团性”，使得新疆籍少数民族学生参加校园文化活动、社团组织、竞赛活动不活跃、不积极，教育模式缺乏针对性，活动内容不能更好地贴近他们的特点，比较单一。
三、内地高校新疆籍少数民族学生教育管理对策
1.加强思想引领，全力做好新疆籍少数民族学生的思想政治教育工作
习近平总书记指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。内地高校对于新疆籍少数民族学生的教育培养和思想引领发挥着重要作用，在今后以及长期过程中，都要牢固树立思想意识形态引领重要性的认识，加强“三个离不开”教育，增强“五个认同”意识，使新疆籍少数民族学生能够以正确的态度对待本民族文化和其他民族文化，从而在思想文化领域进行广泛、深入、持久的反对民族分裂主义的斗争，进而自觉、坚决地抵制各类反动腐朽文化和颠覆分裂活动的消极影响。
2.以适应性教育为先导，建立健全针对新籍少数民族学生的学习帮扶机制
针对新疆籍少数民族学生进入内地学习，存在的适应性问题，应及时深入地了解学生的需求，做好新生入校的适应性教育和主动性引导，帮助其及时转换角色和调整心态，顺利度过融合适应期。同时针对学习基础较为薄弱的同学，可以采取结对帮扶机制，建立学习帮扶一对一小组，让其他民族当中优秀并且积极的分子帮助其学业进行辅导，引导他们对自己的职业生涯进行科学的规划，在不断提升学习成绩的同时，增进少数民族同学的自信心，同时促进民族之间的交流与融合。
3.创建特色发展平台，全面提升新疆籍少数民族学生综合素质
少数民族文化是我国优秀传统文化中的重要组成部分，是少数民族集体创造的精神财富。内地高校的少数民族学生大部分都多才多艺，他们有得天独厚的特长与特色，我们应该充分认识并深入挖掘其自身的特点，利用校园的文化活动增进各民族学生的联谊与互动，加强各民族之间的相互合作与交流，创建特色的发展与展示平台，用喜闻乐见的形式进行文化交流和民族团结教育。鼓励新疆籍少数民族学生参与内地社会实践活动，拓宽视野、增进认识，使学生在实践中加强对现实问题的正向体验、对理论问题的正确理解、对价值取向的积极感悟，全面提升新彊籍少数民族学生的综合素质。
4.建立健全教育管理体制，増强工作的主动性，做好全方位的育人工作
健全的管理制度体系是实现有效教育管理的前提。目前内地高校对于新疆籍少数民族学生的管理制度办法仍有空缺，需要不断结合管理实效进行补充修订。在此基础之上，无论是工作在一线的辅导员还是职能管理部门都应该在工作中增强主动性，创新教育管理机制，比如：建立新疆籍少数民族学生工作预警机制，有的放矢、外松内紧地对学生思想进行动态跟踪与预判。与此同时彻底丢掉对新疆籍少数民族学生的培养是“政治任务”的错误认识，让更多的新疆籍少数民族教育者通过专业培训，了解新疆历史、洞悉新疆政策，解决一味地对新疆籍少数民族学生“不敢管、不会管、不愿管”的问题。
内地高校新疆籍少数民族大学生是新疆未来建设的重要人才，培养和教育好这些学生对于新疆地区乃至国家未来的安全稳定、民族和谐有着重要作用。内地高校作为育人单位，使命在肩，重任重大，应不断探索符合本校实际的管理方式、方法，健全机制体制，切实为国家及新疆地区培养出合格的建设者和可靠的接班人做出应有的贡献。
参考文献
[1]玉山.吾斯曼 内地高校新疆少数民族学生教育管理现状浅析[J].新疆大学学报：哲学.人文社会科学版，2010，38，（6）：21-24。
[2]何松 新疆籍少数民族大学生教育管理策略探索[J].产业与科技论坛，2014，13，（5）。
[3]娄春婷 对内地高校新疆籍少数民族学生教育管理工作的探索—以山东理工大学理学院为例[J].中外企业家，2015，（27）。
[4]王建辉 高校少数民族学生教育管理实践模式研究[J].思想教育研究，2010，（5）。
论文作者:王凤璐
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第204期
论文发表时间:2019/12/18
标签：新疆论文; 少数民族论文; 学生论文; 内地论文; 高校论文; 教育管理论文; 民族论文; 《教育学》2020年2月总第204期论文;