摘 要：新课程改革以来，在中职语文课堂中更加广泛地运用了行动导向教学模式，且取得了良好的教学效果。文中笔者尝试以口语交际《调解》一课对其进行举例分析，阐述行动导向教学法运用于口语交际课中的意义，以及在教学过程中是如何实施并收获良好的教学效果的；同时也对其中存在的问题进行了反思，并提出了相对应的解决策略。
关键词：中职语文 口语交际课 行动导向教学模式
行动导向教学模式强调学生的主体意识，有助于激发学生主动参与。笔者采用行动导向教学模式进行口语交际课的教学，提出了具体的实施方案并总结反思，以期提高中职语文教学效率。
一、行动导向教学模式于中职语文口语交际课教学之意义
1.中职语文口语交际课的内涵及特点。新的中职语文课程标准特别强调了“口语交际课”要使学生学会口语交际的方法和技能，并能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。口语交际课与每个单元的人文主题相对应，在培养学生语言表达能力的同时，还渗透着美好品格、科学精神、职业理想等方面的教育。
2.行动导向教学模式对中职语文口语课的意义。行动导向教学模式强调学生的参与意识，旨在增强学生的兴趣，增进学生对语文知识点的理解。以口语交际《调解》为例，本次授课对象为我校汽修专业的学生，汽车维修专业的特点要求学生必须动手实践，平时的专业课上更注重实操能力，因而总体上语言表达能力不强。所以，针对学生的实际情况及专业特点，我采用了行动导向的模式让学生去品文、思意、悟情，并从中感受调解的魅力，从而增强学生参与课堂的主动性，引导学生养成良好的学习习惯，提升口语交际课的教学效果。
二、行动导向教学模式在中职语文教学中的具体应用措施
1.前置任务，活动准备。环节一：微信扫码观微课——未成曲调先有情。课前，我制作了微课“调解是什么”并上到学习通。学生通过登陆，自主学习微课，并通过手机网络完成课前作业。
2.课堂实施，活动探究。环节二：激趣导入，音频引路识调解。上课伊始，引入一段新闻视频，从而引出调解的概念。环节三：寻找方法，半扶半放悟调解。首先是微场景，聚焦调解。创设情境，让学生进行角色扮演，引起学生的热烈讨论。其次，微辩论，探究调解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在角色扮演之后，让学生分为正方与反方展开辩论，引发学生对纠纷原因的深层次探究。环节四：合作探究，由扶到放促调解。微讨论，尝试调解。学生在小组内汇报交流并选出代表把成果张贴展示。环节五：学以致用，迁移实际用调解。我出示了多个生活场景，让学生举一反三，学会运用。
3.评价反馈，活动总结。本节课对学生进行全程跟踪评价。课前，利用问卷星检验学生学习微课的情况。课中，填写个人量化表。课后，完成学习效果体测表，教师按照三个维度对学生进行评价，并提出诊断建议；同时采用学生自评、同学互评与教师评价三种角度进行横向评价。
三、对课堂实践的重构与反思
1.磨课重构。活动一：借助经验，理解意义。在教学这部分内容时，我有意录制了一段学生生活当中矛盾纠纷的音频：“你知道怎样才能化解小明和小华的矛盾吗？”由场景引出调解的概念。活动二：巧设辩论，合作交流。第一稿中，设置专业课中发生矛盾的情境，学生进行角色扮演之后，我让学生在角色体验的基础上自主发现，总结概括出调解的方法。课后发现，对角色扮演的同学进行提问，忽略了大多数同学的参与度。经过反思，再次设计中有目的地增加了“微场景、微辩论”环节，学生对微型辩论的反应非常热烈。活动三：实践运用，综合提高。本环节经过了两次调整。第一次设计中，只是调解案例中角色的反复扮演，形式比较单一，而且没有梯度。为了弥补不足，第二次重新设计了海报展示，与整节课的情境联系不大，略显突兀，实效性也不强。所以，第三次调整为“出示案例，请学生自主完成”。既复习了“调解方法”的知识，又有多种场景的运用；同时，学生还亲自经历了分析、调解、总结的过程。活动四：巧设练习，拓展延伸。在课堂结尾通过布置课后作业的形式，体现作业的多元化，调动学生课后继续探究学习的兴趣，也培养了学生自主学习的能力，从而使学生进一步感受到了语文应用的广泛性。
2.总结提高。第一，激发兴趣，活跃课堂。我设计了基于生活场景的真实话题，利用“微场景”这个形式引起学生的热烈参与和探讨，真正做到了情动心动、乐于动口。第二，强调运用，提高能力。我创造了基于实际交流的口语实践。第三，学生主体，整体提升。我创造了基于生本理念的本色课堂，把课堂的大多数时间留给学生，这是从环节与时间上确保学生“学”的主体地位。其次，本节课中，学生参与面大，几乎人人都动了起来。
参考文献
[1]蒋栋梁 如何突破中职学生口语交际时的心理障碍[J].科技文摘报，教育周刊，2011，（2）。
[2]张珊珊 行动导向教学法在中职语文教学中的应用实践[J].教育教学研究，2014，（1）。
论文作者:高蓓虹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第299期
论文发表时间:2019/4/19
标签：学生论文; 导向论文; 口语交际论文; 中职论文; 教学模式论文; 语文论文; 环节论文; 《教育学文摘》2019年45总第299期论文;