对政治课的认识应与时俱进，本文主要内容关键词为：政治课论文,与时俱进论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2014年两会期间，某人大代表在接受经济观察网记者采访时提出：“应当将政治课改成公民常识课，不要喊那些空洞的理论。”该代表此言一出，就帮政治课赢得了无数关注。但该代表对政治课的认识恐怕不是就现行政治课而言，因为笔者作为一名思想政治课教师，亲身实践的十余年课改经验与此不符。时代在变迁，课程改革也如火如荼地进行着，今天关心教育的人们要评价政治课，应该用发展的观点来看待发展中的政治课。 一、某人大代表要改掉的是什么政治课 该代表很笼统地讲：“将政治课改成公民常识课。”如果从名称考究，当前中国大陆课程体系有整体规划的从小学到高中的德育课程体系。其中，初中和小学为思想品德课，高中为思想政治课，从名称看，与政治课相近的应为高中思想政治课。 但如果联系上下文语境，某人大代表的议论针对的是中小学教育、基础教育，则似乎有将整个德育体系称为政治课的倾向。应当是该代表不明白小学德育课程一直都是思想品德课而非政治课；初中德育课程也早已不叫政治课，而叫思想品德课。本文从思想政治课角度，对这位代表的言论作一回应。 二、政治课与公民常识课、道德伦理课的关系 该代表提出：基础教育阶段，应该增加公民常识课和道德伦理课。那么，现在的政治课跟该代表提出的公民常识课和道德伦理课是什么关系呢？ 学界对公民教育的理解主要有三方面： “有关公民的教育”：强调对国家历史、政体结构和政治生活过程的理解；“通过公民的教育”：通过积极参与学校和社会的活动来获得公民教育；“为了公民的教育”：在知识与理解、技能与态度、价值观等各个方面培养学生，使学生在未来的成人生活中能够真正行使公民的职责。 各国公民教育侧重点不同。如美国的公民教育强调培养积极参与的、有影响力的公民；新加坡等亚洲国家，受到儒家文化的影响，公民教育以道德教育为中心，强调道德对个人、家庭、社会、国家乃至民族兴亡的重要性。 我国的思想政治课与其他国家的公民教育相比较，实际上在很多方面是共通、同效的。例如，《政治生活》关于“民主权利的内容与行使途径”的教学，就提出“我们总要参与、我们总会参与”，《经济生活》关于“税收”内容的学习，就提出公民要行使好纳税人的监督权利。这与美国公民教育有相通之处。 与亚洲国家比较起来，思想政治课与它们有更多的共同点，例如强调思想、强调道德的作用，像我们九年义务教育的思想品德课，就着力培养学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。高中思想政治课则将道德内容几乎贯穿于每一模块的教学中，如《经济生活》强调诚信、守法、开放、竞争、规则；《政治生活》强调权利义务、责任担当、爱国等；《文化生活》强调积极、高雅、践行道德；《生活与哲学》站在哲学的高度，强调人生的价值在于奉献，引领学生通过劳动和奉献实现人生价值。除必修模块外，更开设有专门的《公民道德与伦理常识》选修模块。 由以上分析可见，我们的思想政治课实际上不管与西方还是与亚洲公民教育课、道德伦理课比较起来，都有异曲同工之处，主张“将政治课改成公民常识课”应该是对这些课程了解不深所致。 三、政治课是不是“空洞的理论” 该代表在采访中提出“不要喊那些空洞的理论”。思想政治课真的是空洞的理论吗？事实不会骗人，我们以事实说话。 《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）共规定了四个必修模块和六个选修模块。受课时影响，全国普通高中主要开设必修模块。各模块内容介绍如下： 必修1《经济生活》主要研究的是货币、价格、消费、经济制度、生产经营、投资理财、财政收入、市场经济、小康社会、对外开放。规定这一模块的学习，贴近学生生活实际、服务学生成长需要。《课程标准》规定，此模块旨在帮助学生了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点，认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能；理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。 必修2《政治生活》，学习内容有：公民权利义务及其行使途径、政府职能、国家性质和国家机构、党的领导地位、民族与宗教政策、国际社会等。《课程标准》规定，此模块要帮助学生了解公民在政治生活中依法行使权利，履行义务，参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式；理解国际竞争与合作对于我国发展的影响，进一步增强公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向。 必修3《文化生活》，学习内容有：生活中的文化及其作用、文化的传承与创新、文化与民族精神、发展先进文化。《课程标准》规定，此模块要帮助学生懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。 必修4《生活与哲学》，引导学生了解哲学，开展初步系统的唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义教育。《课程标准》规定，此模块要帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 分析了思想政治课的这些教学内容，我们并没有发现哪一块是“空洞的理论”，恐怕也没有达到“空洞得我们要推倒这个课程重来”的程度？ 从2004年至今的课程改革实践看，思想政治课知识源于生活、高于生活、服务于生活，为学生日后成长提供了必备的知识和素养。包括：正确认识生活中的种种经济政治文化现象、具备参与现代经济生活的知识与能力、正确认识和行使权利、了解国际竞争等内容，这些知识，扎实而重要，绝非“空洞的理论”。 四、政治课只需高校政治专业师生去研究 该代表在采访中提出“政治课让大学那些专门学政治的去研究”。应该讲，国家在高中阶段开设思想政治课，服务的对象是高中生而不是大学生，这是整个国家长期教育实践和研究的成果。今天思想政治课的内容，绝对不是只有学政治的人才需要，可以这么讲：思想政治课并不神秘，就在你的身边，伴随着生活的点滴。 从教学实践看，教学《经济生活》时，学生根本不知道公司债务在公司破产清偿以后，在法律上就消灭了债权债务关系，而我们知道，债券早已经是社会上最普遍的几种投资方式之一，学生学了相关知识，对其一生的投资都有影响；学生在学习《经济生活》前对信用卡、外汇等普遍不了解，而信用卡已经是成人必备的工具，外汇影响着我们生活的点滴。这些，是学生参与现代经济生活的必备知识。我们更悲哀地看到，懵懂的少年会为了买手机而卖肾，所以我们应教育学生树立科学消费观，从客观上顺应了时代的需要。 《生活与哲学》中有大量的哲学常识和哲学专用术语，而哲学早已渗入我们生活的点点滴滴。报纸上不时会讲“发挥我们的主观能动性”“矛盾具有特殊性”，如果思想政治课不教了，学生连报纸可能都看不太懂，这无关读大学，关乎学生的日常生活。 五、思想政治课在做什么 该代表的说法，体现了人大代表对教育的关心。但是，说法中的观点并不适合与时俱进的思想政治课。该代表可能不是很清楚今天思想政治课在做什么、在进行什么样的教育。在这里，笔者作一个说明，希望能让大家更加了解思想政治课。 1.理想教育 共产主义远大理想是我们事业的奋斗目标，指引着一代代中国人不懈努力。建设有中国特色的社会主义是我们的共同理想。今天，全中国人民正在党的领导下，团结拼搏、奋勇争先。青年学生是我们事业的接班人，崇高的理想信念引领着学生一生的成长，具有风向标的意义。接班人的理想信念状况，直接影响着我们的事业能否朝正确的方向前进。为此，《课程标准》明确规定：高中思想政治课……引导学生……逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想。 思想政治课的理想信念教育，渗透于知识学习的过程。通过学习《经济生活》，了解生产方式是人类社会存在与发展的基础，引导学生以推动生产力发展为己任；通过学习《政治生活》，了解国家力量影响着国家的地位和国家利益的实现，树立“天下兴亡，匹夫有责”的抱负；通过学习《文化生活》，了解软实力的巨大功效，立下弘扬国粹的宏愿；通过哲学探讨，明白人生价值在于对他人的价值。确立在劳动和奉献中实现人生价值的理想。 2.公民教育 公民社会，需要公民清楚地认识到自己的权利义务，积极参加社会生活，具备参与社会生活的知识、技能，有正确的情感态度价值观。《课程标准》明确规定：高中思想政治课……引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力。 我们的公民教育，贯穿于思想政治课教学的始终：经济生活领域，引导学生善于认清自己的经济权利、维护自己的权益，发挥纳税人的主人翁作用，监督好我们的税收使用情况；政治生活领域，引导学生清楚自己的权利义务，教给学生参与政治生活的方式与方法；文化生活领域，引导学生树立高尚的审美情趣，自觉摒弃庸俗文化、落后文化；最后归纳到人生价值层面，引导学生在劳动和奉献中实现人生价值。 3.道德教育 思想政治课高度重视道德教育，我们对学生的道德成长教育有整体规划的小学、初中、高中阶段的德育课程体系，这个设计旨在引导学生成长为符合社会道德伦理规范的合格公民。《课程标准》明确规定：高中思想政治课……引导学生……初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。 道德教育几乎在每一节课的教学中都能体现出来：《经济生活》强调理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神；《政治生活》要求增强公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向；《文化生活》引导学生积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标；《生活与哲学》要求能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 4.素质教育 该代表在采访中提出：“素质教育最重要的就是育德树人。”这话很有道理，问题在于素质应该是全面发展的素质，学生素质中的思想素质和政治素质甚至在某种意义上决定了这个学生在人生路上能够取得多大成就。《课程标准》明确规定：高中思想政治课……为终身发展奠定思想政治素质基础。 只要总结党的十八大以来我国反腐败的成就，就会知道思想政治素质的重要性，众多被打下来的“老虎”，职位之高，他们的素质行不行？众多大型企业的领导，有些控制着一方经济命脉，他们的素质行不行？说到底，他们中多数人的心理素质、头脑敏锐的素质都是出众的，他们欠缺的素质恰恰就是思想素质和政治素质。所以，我们在强调素质教育时，一定不能忘记思想政治素质会引导学生一生的发展。 其实，只要客观地以与时俱进的态度和方法来观察今天的思想政治课，我们就会发现思想政治课在育人方面的成绩是有目共睹的，课程本身随着社会和国家发展的需要也在不断地更新和完善。希望关心教育的人们多了解这门学科的改变与发展，为这门学科提出建设性的意见，使其能更好地为国家培育思想高尚、理想坚定、政治正确的接班人。