关键词：构建；初中数学；高效课堂；策略
随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，初中数学教育教学面临着全新的任务和更高的要求，即需要从过去单纯知识传授向培养学生综合素质方面转变，收获理想的教学效果。课堂是教师开展教学活动、推进教育教学的改革主要阵地，要想更好、更快地实现新课程改革提出的全新任务和要求，就必须要保证课堂教学的高效性。因此，初中数学教师必须要把握新课程改革的内容与要求，认清教育教学发展的形势，在学生认知规律和学习特点的基础上来推进课堂教学策略的革新，最终才能顺利地构建起初中数学高效课堂。
一、培养学生问题意识，营造课堂氛围
问题是数学教学的核心和关键点，所以培养学生问题意识是数学教学的基本任务之一，能够更好地促进学生展开思考、深入探究和学习，有效推进高效课堂的创建。对此，初中数学教师需要重视问题在课堂中的精心设计和巧妙提出，创设出引人入胜、灵活多变的问题情境，充分触发学生的求知欲望，启迪学生的思维、激发学生的问题意识，促使学生在问题驱使下展开自主性地思考、分析与探究，深入到知识形成与发展过程中去。
例如，在教授《分式的乘除法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解分式乘除法的运算法则，掌握类比分式乘除法的运算方法，为了调动学生们的思考动机，笔者根据本节课程的教学内容，为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动思考。当笔者提出问题后，学生们的思维立即得到激活，并开始对问题展开思考、研究，在经过学生们一段时间的努力后，学生们最终得出答案。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过提出相关问题，培养了学生的问题意识，营造了良好的课堂氛围。
二、灵活运用教学方法，培养合作能力
教学方法的选择和运用直接影响到教学的最终效率与效果，传统灌输式的教学方法显然无法实现高效课堂的打造与构建，所以初中数学教师必须要灵活运用各种创新教学方法，来活跃课堂的氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体来说，教师可以实施小组教学，尝试依据科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确保每个学生都有参与和展现自我的机会，充分鼓励、引导学生在小组内展开讨论和交流，在合作学习和探究中实现互帮互助，有效培养学生合作能力，提高教学效率。
例如，在教授《圆和圆的位置关系》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解圆与圆之间的几种位置关系，理解两圆心位置与两圆圆心距的联系，为了培养学生们的合作能力，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：圆与圆之间可以存在几种位置关系？当两圆相切时，图形是轴对称图形吗？任务下发后，学生们立即围绕任务展开讨论，经过学生们的讨论与分析后，学生们最终得出结论。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过灵活运用教学方法，培养了学生的合作能力。
三、利用现代信息技术，辅助课堂教学
现代信息技术有着很强的优势和强大的功能，能够辅助课堂教学活动，促进学生对知识的认识和理解。因此，初中数学教师应当树立终身学习的观念，通过不断地学习来提高自身的信息素养和技能，从而可以合理、巧妙地利用多媒体等信息技术设备和手段来辅助课堂教学，对数学知识进行动态化的加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式展示出来，营造形象的教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生感性认识，有效加快学生知识理解、消化与吸收。
例如，在教授《反比例函数的图象与性质》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识反比例函数图像的主要性质与图象形状，为了加快学生们的知识理解，笔者利用现代信息技术展开教学。上课后，笔者利用信息技术将本节课程的内容直观呈现出来，帮助学生们更好的理解知识。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过利用现代信息技术，辅助课堂教学，优化了教学的过程。
总而言之，构建高效课堂是教育教学的基本目标和根本任务，同时也是新课程改革和素质教育提出的必然性要求。所以，每一位初中数学教师都应当树立科学的观念和思想，结合学生的基本认知和学习规律，来实现培养学生问题意识、灵活运用教学方法、利用现代信息技术等途径的利用，推进数学课堂的改革，提高学生学习效率，最终顺利构建起初中数学高效课堂。
参考文献：
[1]常维平.初中数学高效课堂的构建途径[J].数学学习与研究,2019(21):59.
[2]王红美.初中数学高效课堂构建策略[J].数学学习与研究,2019(19):113.
论文作者:张艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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