摘 要：班级德育活动是学校教育者为了促进和提高学生的思想道德品质，有计划、有目的地在班主任的主导下与学生共同参与的道德实践活动。德育活动是学校德育的生命力，丰富与发展新时期的学校德育活动是学校德育工作的重要任务。所以，积极创新主题教育活动，提高活动效率，对学生行为习惯的养成、文明礼仪的提高、内心情感的培养、道德素养的提高都有很大的促进作用。
关键词：小学 德育活动 有效性
一、以礼仪教育为切入点，构建德育活动新体系
小学生是文明礼仪养成教育的起步阶段，班主任要意识到德育渗透对学生礼仪养成教育的重要性，并结合班级德育活动的开展制订礼仪教育活动方案，通过开展丰富的德育活动提高学生的思想认识，养成做文明人、做文明事的习惯。在引导学生养成文明礼仪好习惯时，教师要充分利用榜样的正面引导作用。小学生模仿能力强，他们容易从身边的榜样示范中获得正能量，进而要求自己做文明人。为此，班主任可以结合文明礼仪的内容，从班级学生中推选出礼仪标兵，搜集学生在生活学习中的优秀事迹，并利用信息技术对事迹进行整理，然后在班会活动课上进行播放。当学生看到同学在生活中的文明行为时，榜样的力量深深地影响着他们。当学生产生了做一个文明人的欲望时，教师与学生一起制订班级文明活动方案，通过方案鼓励学生在生活中做一个文明人，并借助活动方案让学生发现身边的文明行为，进而以榜样的力量影响学生的成长。可以说，班级德育活动的开展并不是空洞的理论说教，而是发生在学生身上实实在在的案例。学生的思想变化是循序渐进的，文明礼仪的养成也是一个从量变到质变的过程。
二、注重序列化、主题与规划
德育序列化就是对德育工作有个长远打算、总体安排。从横向来看，学校可以在做好四大节的基础上，适当开展学科节日，并能结合学校实际再开展一些特色节日活动，做到每月一主题，并形成序列。从学生纵向发展来看，要确定每一阶段、每一年级学生知、情、意、行的培养任务，并注意其连续性和发展性。德育的深浅程度和侧重点，还必须根据不同教育阶段、不同年龄层次的可接受能力，实事求是地予以确定。以爱国主义教育来说，必须贯穿于小学低、中、高各个阶段。对低年级小学生，要通过他们身边大量的可感知的生动具体、形象鲜明的事物，培养他们对祖国的依恋感、归属感，所以，低段可以开展“我爱五星红旗”系列活动；中段可开展“走进伟人”系列活动，高段则开展“看历史，话未来”系列活动。
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三、树立学生主体地位，满足学生合理的德育需求
学生是我们进行班级德育教育的主体和核心，我们必须重视学生所站的主体地位，才能达到提高德育教育的实效性。所以在举行班级教育活动时，教师要切身实地地考虑学生的想法，尊重学生的主体地位，把学生的想法和我们的德育教育活动合理地融合到一起，使学生的想法和需求得到满足的同时又能起到对他们进行德育教育的实效性，让学生真正理解德育教育的内涵。所以我们应该根据学生的根本德育需求，深入贯彻实施未成年人思想教育的工程。例如可以让学生参加一些课外活动，在这些活动中多多宣传一些好人好事的事迹，展示一些善行义举来让学生观摩和学习；并且可以把这些美德生动地给学生进行讲解，使学生可以有理解地来进行学习，满足学生的德育需求。
四、日常课堂教学中渗透德育教育
关于班级德育活动我们需要明确的一点是，活动讲求的是实际的效果而不是过程形式。所以说无论是轰轰烈烈或者是潜移默化的活动形式，只要是可以收到实际效果的活动就是成功的德育活动。在日常课堂教学中渗透德育教育就属于潜移默化式的班级德育活动。教师应在日常的教学过程中，以教材的内容作为德育教育的切入点，将德育教育与相关的知识点结合起来，有意识地对学生进行德育教育，使学生在不知不觉中将德育知识加以内化。值得注意的是，教师在将课本知识与德育知识相结合时，要讲求一定的方法，进行自然的过渡。总之，只有长期不懈地潜移默化地进行这种班级德育活动，才能大大提高其实效性。
五、合家庭、学校、社会力量助力班级德育活动
无论是家庭、学校还是社会，都要牢牢树立“德育教育人人有责”的观念。只有做到家庭、学校和社会相互沟通、积极配合，多方面向学生宣传德育观念，才能为学生树立正确的人生观、价值观打下坚实的基础。因此，我们要整合家庭、学校、社会力量助力班级德育活动。例如，在社会方面，学校应学会借助学校各界的力量，打破传统的德育活动模式，走出课本，走出校园，建立校外德育实践基地。如在养老院建立“学生志愿者基地”，班级在进行德育活动时就可以不仅仅拘泥于校园内，可以在基地进行“爱老敬老”志愿者服务，据此培养学生爱老敬老、无私奉献的精神。诸如此类的活动拓宽了班级德育活动的场所，扎实稳妥地推进着班级德育活动实效性的提高。
参考文献
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[3]徐勇 丰富多彩的德育活动促进学校德育工作的开展[J].科学资讯，2010，（15）。
论文作者:肖丽 王莹珠
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第301期
论文发表时间:2017/12/14
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