〔关键词〕初中英语教学新课改主体情境电教媒体
“新课改”成了教育改革的前沿用语，每一次教改浪潮都离不开课堂教学改革这一主旋律，而主旋律都以唤起学生的主体性、尊重学生的个性发展为目标，让学生生动活泼地发展为皈依。《课程标准》不是建立在知识体系之上的，而是建立在以学为本、以学生的发展为本的课程理念的基础之上的。课堂教学是学生学习英语的重要组成部分，课堂活动的组织和实施对教学效果起着关键性作用。因此，作为英语老师，我们必须主动转换教育观念，精心备好每一堂课，上好每节课，使我们的40 分钟课堂更有效。
1 敢于打破传统，尝试新思想、新方法
现在的英语课堂多数仍然是应试教育模式，以教师讲，学生听为主。我们老师都觉得现在的课文内容太多，上课没有时间放手建立“以学生为中心”的主体观让学生自由活动。课文要逐词解释，每个练习都要进行辅导，生怕考试考到学生不知道。长期这样不论老师教的多么辛苦，学生学的多么劳累，这种教育都收效甚微。而新课程标准要求我们要以培养学生的综合语言运用能力为目的，对学生提出了许多独立理解语言，并用英语进行思考、交流和讨论的要求。这种能力单纯靠语言知识讲解是无法达到的，只有在思考、交流和相互讨论等活动中才能获得。所以老师应该加强学习新的教育教学理念，敢于创新，尝试新的教学方法，在激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性方面下功夫。老师应该像教孩子走路一样，让孩子在做中学，重视课堂活动的设计和实施。
2 建立“以学生为中心”的主体观
在新课改理念下，教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
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3 创设交流情境
在教学中，尤其是在学重点或难点处时，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，往往会产生意想不到的效果，而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。例如，在初中阶段，学生进行看图说话一般感到很困难，如果在掌握了基本句子的基础上，让学生组成几个小组进行准备，这时，学生会你一言、我一语，充分发挥各自的优势，在吸取了其他同学的思想后，每个学生定能很好的完成任务，用英语表达自己的情感。每个学生在小组合作中动手动脑，培养了学生的创新能力。
4 运用多媒体手段
多媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，激发了学生的学习兴趣,活跃了学生的思维,使学生仿佛身临其境，在自然真切的语言环境中感知运用语言知识，从而优化了课堂教学结构,提高了课堂教学效率。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时， 播放“Happybirthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
5 科学地评价学生
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以增强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
全面推进素质教育要坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。因此，初中英语课堂教学改革不仅要改变教师的教学观念，还要改变教师习以为常的教学行为，为学生的发展教师要不断地学习，更新自己的知识，同时还要有科学的指导思想，培养学生用英语思考的能力和习惯，为每一位学生的发展奠定良好的基础。
作者单位：甘肃省秦安县莲花中学
论文作者:盛特喜
论文发表刊物:《教育研究》2015年9月供稿
论文发表时间:2016/1/13
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