陈萍 西藏昌都市第二高级中学 854000
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-071-01
笔者从事多年的高中语文教学,有丰富的高三语文教学经验,尤其语文高考文学类阅读总结出一些行之有效的做题技巧。这些做题技巧,在实际的教学实践中,对学生的帮助很大,对提高学生语文高考文学类阅读得分起了很大作用。现将其总结如下：
一、先看题干，再看文章
这样做会有什么好处呢？首先：文学类文章内涵丰富，作为高考阅读文章可以从不同角度出题。先看题干，可以在读文章前知道要考什么内容，再阅读文章时可以做到有的放矢。比如：考题中有考记叙的顺序，那么学生就可以在边读边划时划出表时间的词，从而方便后面做题时判断记叙的顺序。再比如：有考根据所给的意思在文章中找出相应的成语的题，学生就可以在边读边划时划出文章中有的成语。后面做题时就可以在已经划出的成语中去找了，这就节约了时间。其次：文章某些内容深奥难懂，而后面的题又不涉及这些内容，学生先看了题干，再看文章时，就会避免由于看不懂这些内容而产生的焦虑感，这会使学生的阅读更轻松一些。
二、阅读文章时，要边读边划
划什么？一是划文章关键内容。不同文体划的侧重点是不一样的。教会学生在读完前8行时准确判断文章的文体是至关重要的，这是前提。通常在前8行出现了人物、事件，又没有论点的文章是叙事散文或小说。在前8行出现了论点的文章是议论性散文。在前8行出现了一个事物，并将该事物作为描写对象的十抒情散文。判断了文体后，就可以根据文体边读边划。叙事散文、小说划的是人物、事件。议论性散文划的是论点。抒情散文划的是事物及特点。二是为后面方便做题而划的内容。比如：有考根据所给意思在文中找出相应的成语的题，就可以边读边划出成语。再比如：找出文中情感变化的词语，也可以边读边划出情感的词语。
三、内容类试题回到原文，联系上下文
笔者把语文高考文学类阅读试题分为了两类：一类是内容类试题，考察的是学生对文章内容的理解，基本不涉及知识。一类是知识类试题，涉及一些阅读的知识点。比如：记叙的顺序，景物描写的作用，论点，写作方法等。它需要学生具备相关的知识才能做题。做内容类试题要回到原文，联系上下文作答。那么怎样联系上下文呢？那就是找到题干所在的原句（部分试题没有，另当别论），答案到题干原句的上下文去找，去分析。笔者总结答案分为三种情况：一是抄原文作为答案。二是一半抄原文，一半用自己的话回答。这种情况是针对原文来回答还不完整的情形。三是完全用自己的话回答。这是针对原文不能回答的情形。
四、知识类试题要按照答题模式作答
笔者根据语文高考所考知识类试题逐条总结出了答题模式，力争让学生做知识类试题时做题规范，减少不必要的失分。下面就举一些例子来说明。
（一）判断文体。汉语文高考主要考查散文和小说。小说故事情节曲折，人物形象突出。散文分为叙事散文、议论性散文、抒情散文。叙事散文写人写事，议论性散文有论点，抒情散文是借物抒情。根据它们的概念关键词判断。
（二）概括事件。两种情况：①一句话概括。人+（时间、地点）干什么②详细概括。起因{人+（时间、地点）干什么}+经过[人+（时间、地点）干什么]+结果{人+（时间、地点）干什么}
（三）主题。通过写人+（时间、地点）干什么或地点+景色，表现了什么之情，揭示了什么人生哲理。
（四）记叙的顺序及作用。①顺叙。判断：按时间的先后顺序写。针对全文。作用：使叙事条理清晰。②倒叙。判断：看开头，找时间词，由现在回忆过去。针对全文。作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引出下文。③插叙。判断：看这一部分的前后内容是衔接的。针对中间某一部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作用：交代了（内容），表现了（直接特点）表现了（中心）④补叙。判断：看末尾，补充叙述，针对末尾。作用：补充叙述了（内容），表现了（中心）。
（五）写景的顺序和方法
1、顺序：由远及近，由内到外，由上到下，由整体到局部等
2、方法：①动静结合。即动态的景和静态的景结合着写。比如：北国风光，千里冰封（静），万里雪飘（动）。②虚实结合。即想象的虚景和现实中眼前的景结合着写。比如：《春》中，桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花，赶趟儿。（实景）闭了眼，树上仿佛满是桃儿，杏儿，梨儿。（虚景）③多种感官结合。即从人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度结合起来写景。比如：《春》中，瞧去，一大片，一大片满是的。（视觉）还有各种花的香。（嗅觉）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的想着。（听觉）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（触觉）
（六）找前后照应的句子（意思相同或相反）
方法：找出的句子与所给句子有个别字词相同或相反。比如：你就不能帮我洗洗菜。你就不能下来帮帮我。我不用你帮。（这三句都是相互照应的句子）
（七）根据所给意思在文章中找相应的成语
方法：找到的成语与所给意思个别字至少有一个子相同。比如：轻而易举就可以得到。（唾手可得）。
（八）写出文中代词指代的内容
代词有这、这个、这些、那、那个、那些、此、那样、这样、前者、后者等。方法：在代词所在位置的前后找代词指代的内容，把找到的语句替换代词，检验是否通顺。通顺为正确，不通顺可能找多了或找少了或要概括一下。
（九）标题
1、标题的含义。包括表层含义和深层含义。
2、标题的作用。①线索②交代主要写作对象③点明中心④奠定了全文的（）感情基调⑤交代主要事件⑥交代主要人物⑦交代故事发生的时间⑧交代故事发生的地点
3、拟标题。根据上文标题作用的先后来考虑。
（十）线索及作用
线索：1、物（标题中的物）。比如，《项链》的线索是项链。又比如，《记一件珍贵的衬衫》的线索是一件珍贵的衬衫。2、（人）对（人或物）的情感变化。比如《阿长与〈山海经〉》的线索是“我”对阿长的情感变化。3、事件。比如《一棵酸枣树》的线索是酸枣树的成长经历。4、时间。5、地点。6、人物。
作用：贯穿全文
（十一）写出本文的论点
1、找中心论点。①看开头②看结尾③看中间④看标题。
2、概括中心论点
（十二）划分层次
关系紧密的段落放在一起，针对选项用排除法。1、看开头2、看结尾3、看中间得出了藏区汉语文高考文学类阅读做题技巧，教师还要通过授课，以学生为主体，以教师为主导，教会学生熟练地运用答题技巧答题，从而有效地提高学生文学类阅读得分才能实现。
论文作者:陈萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/11/21
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