（遂宁市安居区白马镇平宁小学校 遂宁 629000）
【内容摘要】：作为教师，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。
【关键词】：语文 课堂教学 “活”起来
时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学。长期以来，受传统教学的影响小学语文教学中存在着许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；教师演示多，学生动手少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少；大课堂形式多，个人小组学习少；机械重复练习多，多层次变式练习少；照本宣科多，智力活动少；死记硬背多，鼓励创新少。这些倾向妨害和限制了学生与生具来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分的正视和严肃的对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。实行新课改后，如何提高学生的学习兴趣成为语文教师的一个共同的难题。本文试从小学语文课堂的激趣艺术入手，浅谈如何让语文课堂活起来。
一、教师要“活”起来
1.转变教学观念，体现新的教学理念。教师首先要转变师生关系，要变板着面孔上课为带着微笑的面孔上课，要和学生讲平等、民主，为学生提供一个和蔼可亲的课堂气氛。教师目光所到处，会让学生感到自己备受关注。其次，要变以“教师为本”为以“学生为本”。教师在课堂教学中应把自己定位为导演、组织者、促进者、启发者、帮助者和激励者。这点尤其适合阅读教学，学生的力量大于老师一人的力量，你会惊奇地发现学生知识面如此宽广。
2.运用多种教学手段和方法，激活兴趣，激发求知欲。教师若不运用多种形式激活课堂，那么课堂便是一团死水。学生没有参与活动，学生的思维也不会活起来，学生所学的和所掌握的无非是教师“灌”进的，而不是学生自己通过语言实践习得的。所以教师要运用多种手段，如运用多媒体、图片、简笔画等让学生的眼睛“活”起来，进而口动起来。教师也可以通过讲故事、笑话导入新课，激发学生兴趣。
3.教学策略要灵活。
能调动学生学习积极性、主动性的一切方法，我们都可以叫做教学策略。策略的灵活，有赖于方法的综合。教材是个例子，语文教学要凭这个例子使学生能够举一反三，推陈出新，关键在于灵活的、综合的教学策略或教学方法。教师可以不拘一格的教，学生可以不拘一格的学，让学生感到什么都是新的，形成一种极强的求知欲望。如教学测量知识可以到操场上，简单计算可以让学生当老师，行程问题可以用图示法教，可以用多媒体动画来演示，还可以通过自制学具的操作来学。
换言之，语文课堂应该是开放的，教学方法应该是多变的。应该努力做到："解放小孩的大脑"，让孩子多想一想；"解放小孩的眼睛"，让孩子多看一看；"解放小孩的双手"，让孩子多做一做；"解放小孩的嘴巴"，让孩子多说一说。想、看、做、说都是在教师灵活的、综合的策略引导下展开的。可以说，教学策略的活，将激发学生学习的新，激发学生学习的创。所以，创新是当今教育的必由之路。只有让课堂教学充满快活的气氛、鲜活的知识、灵活的教法，把每节课都作为学生探索创新的一次历程，才能真正使课堂教学活起来--充满快活，实现鲜活，展现灵活！
4.课堂气氛要要快活。
心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发，浓郁的激情能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性。可以说，激情是进行创造活动的心理动力。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。努力做到"教得轻松，学得愉快"，让课堂充满：情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。
首先，教师要尊重学生。尊重学生的人格，多给他们一些微笑；尊重学生的意见，保护他们的好奇心和求知欲；平等的对待学生，以人文的关怀珍爱每一个学生，让学生在爱的心境中快活。
其次，教师要"讨好"学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓"讨好"学生，就是与学生做朋友，以一个大朋友的身份融入到学生之中，和学生一起观察，一起操作，一起讨论，打成一片，融为一体。教师不仅要作教学活动的组织者、指导者，而且要成为教学活动的参与者、合作者，与学生平等交往，倾心交流，让学生在自信中享受快活。
最后，教师要支撑学生。教师要作为学生心灵与学习的支撑者，使丧失兴趣的学生兴趣盎然，有兴趣的学生更加充满激情；使学习障碍者柳暗花明，学习成功者敢问新路。当学生出现错误的认识和偏差时，教师不能全盘否定，要引导学生自己去思考，发现错误所在；当学生紧张、压抑时，教师要给予学生充分的鼓励，使学生情绪饱满，敢想敢说，乐于充分表达自己的思想；当学生思维受阻时，教师要给予适时"点拨"，帮助他们克服思维障碍；当学生经过思考得到正确的结论时，教师要给予热情的赞赏，让他们体验成功的欢乐和驾驭知识的乐趣。让每一位学生在教师智慧的支撑中，自我成功，自我快乐。
二、要让学生“活”起来
1.放权于学生，让学生主动学。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，这就要求教师树立学生是教学主体的思想，凸现学生主体地位。课堂是学生学习的主阵地，教师应放权于学生，让他们有发言权，充分说出他们所思、所感、所悟、所疑。问题让他们去提，去议，答案引导他们去找。这样他们才有乐趣，他们才有机会表现自己，才有机会培养创造力。
2.开展活动，让学生在实践中学。开展语言实践活动，让学生在实践中学习语言是很有效的方法。为了课堂的“活”有效果，紧而有序，教师可以将课内外活动结合起来，让学生课外自由结对演练，课内表演，既激活了课堂教学，又使学生学到知识。
3.调动学生的想象，激活学生的思维。
通过想象力的发挥来激活课堂教学，这是由语文教材的内容所决定。语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的，要深刻领会这些教材内容，就应充分调动学生发挥其想象力。叶圣陶先生曾以高尔基的《海燕》为例，来说明阅读文学作品时应展开想象的必要性。他说：“要领会《海燕》这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且要展开这对翅膀，跟着海燕‘在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠’……”我们教师要想方设法调动学生的想象力，可以精心设计开讲语，在第一时间抓住学生思维，和他们一起在海浪间穿行；使可以有效利用多媒，让孩子们感受，海燕在闪电中飞行无所畏惧；可以采用舞台剧的形式，使孩子们成为真正的小海燕，体会那飞行的畅快与意气风发。通过以前种，都可以有效激发学生想象力，从而达到激活学生思维，使其真正融入语文教学的目的。
4.体验成功，让学生乐学。只有让学生体验到学习的成功和快乐，学生的学习热情才能持久。课堂上，当学生尽其所能地回答和演练时，教师要适时地作出肯定或表扬。当学生遇到障碍时，要鼓励学生从多角度去思考问题，引导他们解决问题，这样适时鼓励、帮助，有助于树立学生的自信心。
三、教学内容要鲜活。
创新不是凭空的臆造，而是靠知识的翅膀才能腾飞。“学习语文唯一正确的方法是让学生进行再创造，也就是由学生本人把学的语文知识，自己去发现或创造出来。教师的任务就是帮助和引导学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”小学语文课本知识早已是人类的现成财富，但对于小学生来说，通过自己的探索而获得，仍不失为“新发现”，也是一种创新。可见，创新教育要求教师不能机械的照本宣科，而要动态的传授知识，使教学内容生动、鲜活。
但是，大多数教师在教学时，其精力主要放在如何摆布课本，如何把课本知识讲清，很难做到教学内容的鲜活，更谈不上根据培养创新精神的需要科学的选择和设计教学内容。因而，我们应该重建"教材观念"，革除“惟书唯上”的陋习。在选择和设计教学内容时，做到以教材为基本素材，以现实生活为保鲜剂，以历史和科学为催化剂。
其一，课本也好，教参也好，都应是供选材的基本素材，都可以进行加工处理。教师要善于调整和重组教材，充分挖掘创新因素，补充创新内容。
其二，选择和设计的教学内容必须注重以学生的生活实践为基础，是他们看得见、听得见，摸得着的，是他们感兴趣、乐意做的，是激发他们的好奇心和求知欲的，是能够使他们提出问题、产生想象的。
其三、要把语文这一历史财富和现代的科学技术相结合，使陈旧的教学内容变得生动、鲜活，让学生在历史与现代的碰撞中产生灵感。
总之，新课程指导我们，教育应该以“人”为本，以“学生”为本。学生不是配合教师上课的配角，而是有主观能动性的人。我们必须把课堂的主动权教给学生，充分引导学生，让他们自己去探索，去掌握，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。
论文作者:钟栖兵
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）
论文发表时间:2017/6/30
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