【关键词】 藏区 英语 教学 有效措施
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）09-086-02
目前藏区学生对英语感到束手无策，缺乏兴趣，我时常也在分析和观察学生的学习状况，英语稍微好的学生，汉语基础就好，因为汉语好了，学生学习英语就更能容易理解，这个特殊的教学环境，我们的教学方法和的内地的教学方法是对不同的，因而就如何提高藏区初中英语教学质量，我提出了几点在教学过程中，针对藏区采用的不同的教学方法和措施。
一、培养学生学习兴趣
培养学生学习兴趣是提高藏区学生学好英语的关键。浓厚的英语学习兴趣能偶激发学生的学习积极性，学生就会主动参与到教学中，要培养学生学习英语的兴趣，那么教师在备课时不仅要备教材，更重要的是要备学生。藏区每个班学生的汉语水平参差不齐，教师要了解学生的汉语水平，分析学生的爱好等不同的因素进行因材施教，藏区的学生进入初中才学习英语，每个单元要给学生足够的时间理解、消化。让他们在开始阶段基础打牢。基础好了，那么学生的学习兴趣和信心也就随之提高了，比如，我们在学习八年级下册的第一单元“what is thc matter?。的时候，我们可以用肢体语言进行教学，讲单词hcad、throat等身体部位时，教师一边用手指指着相对应的部位一边教读，这样有助于汉语基础差的学生理解和记忆。然后教句子时，让两个学生到讲台前进行表演，一个是病人讲诉他的症状I have a stomachache等，另一个则是他的同学关心他，，并给他建议即you should lie down and rest等等。整堂课学生都能积极参与到教学中，当然不同观点教学内容，我们也要想不同的教学内容，我们也要想不同的教学设计和方法，目的在于激发学生兴趣。
二、培养学生良好的学习习惯
对于内地的学生来说小学阶段已经养成了良好的学习习惯，而我们藏区绝大部分的学生到了初中根本就没有好的学习习惯，狠毒学生不会课前预习，课后复习，甚至在课堂上不专心听讲，没有做笔记的习惯，课后不认真独立完成家庭作业等不利于学习的习惯大都存在，到了初中纠正学生的学习习惯就太难了。良好的学习习惯的培养应该是学生早期培养的，而在初中就有些晚了。那么初中教师必须在学生刚进入初一时，就要有计划地，有耐心地，持续地培养学生的英语学习习惯，例如：培养学生复习、预习的习惯，需要老师根据具体学生情况，课本内容制定任务让学生分组相互督促完成。
三、谦虚倾听学生的建议和要求
在教学过程中，教师不可能做到了绝对的完美，我们教师就应该真诚、谦虚地让学生提出他们对教师教学的想法和建议，教师看到的也许是片面的问题、表面的现象。我们需要得到每个学生在学习中的愿望、想法和要求，这样有助于提高英语的教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆藏区的学生都很腼腆，我们就可以让学生用不记名的形式写出来，这样他们会毫无顾忌的表达出自己对教师教学中的不足之处，记得我的学生曾经给我提出过板书要翻译成汉语、声音太小了、语速快了等问题，其中一个学生就给我提出了在藏区终身受用的教学方法，他提出老师您既然不懂藏语，在课后完成作业、复习、预习、背单词等给我们分组，我们可以相互交流、学习，自此我就把学生按英语学习成绩和汉语水平进行分组，课堂上他们可以相互交流，课后相互学习。这样就有了相互带动的作用，长期以来学生自然就形成了合作学习。
四、针对学生精选练习
练习是学生吸收知识、消化知识、应用知识的重要手段之一。针对藏区的学生，练习就不能和内地的学生一样，我们应该根据学生不同的汉语水平，布置难度不同的课后作业，从而满足不同层次学生的需要。
五、注重词汇教学
对于内地的学生来说，背单词是一件非常枯燥乏味的事情，那么我们的学生背单词就更加难了，可以称之为十分痛苦。因为有的学生汉语基本的听、说、读、写都不会，可以想象背英语单词对于他们来说就更加的困难了，在藏区教学的过程中，我们也在观察学习名列前茅的学生都是汉语水平好的学生。因为他们的理解能力比其它的学生强一些，接受知识就自然快得多。词汇是学习用于的基础，因此词汇教学尤为重要。词汇教学中也很多好的、有效的教学方法，例如①、用直观的教学方法，例如：教sweep the floor这个短语时，可以做出扫地的动作，学生一看就一目了然了；②、利用构词规律，科学记忆。如果学生掌握了基本的词根和词缀，例如：care-careful-carefully、happy-unhappy、rain-rainy、report-reporter、bed-bedroom；③、反义词记忆，right-wrong；④、我们可以采用音标拼读法，进行字母、音标同步教学，让学生了解字母、音素、音标的概念及其联系。教完字母，音标也就教了一半了。学生初步掌握音标后，进行单词及其拼读规则学生就能“见词能读”。、⑤利用所学单词或短语造句，以增加学生对单词的印象。比如：remind of有的学生就会用生活中的句子进行造句。（This man reminds of my math teacher）这样学生词汇记住了，句子也掌握了。⑥、词汇教学仅仅限于教材中，学生一般会背了马上忘掉。关键时初中的单词重复出现率不高，仅靠教材是不够的，那么我们可以找一些适合我们学生能做的一些相应的练习题或者简单易懂的英语阅读进行词汇练习。通过大量的练习、接触、消化、吸收，学生才能真正的巩固和增加词汇量。总之，词汇教学需要教师尽可能的采用各种教学方法讲词汇。
总之，要提高藏区英语教学的质量，教师就需要根据学生学习现状，不断总结教学经验，使用适当有效的教学手段，使教学内容、形式、过程都新颖多变有效。那么藏区的英语教学质量随之才会得到提高。
参考文献：
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【5】田家聪，读中学生良好英语学习习惯的培养，桓台县实验中学2003.8
论文作者:刘晓琼
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年09期
论文发表时间:2019/12/2
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