【摘要】随着经济的发展、社会的进步，以及英语教学在整个教学中举足轻重的地位，社会对中学英语教师提出了更新更高的要求。更新英语教学观念，做出“应试教育”误区；转变英语教学方式，培养四种教学能力；树立崇高的历史使命，养成终身学习思想鼓励学生多读多练，提高语言运用能力；激发学习兴趣，提高英语能力。
【关键词】合格；英语；教师
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-171-01
教学是一门科学，也是一门艺术，是学科性和艺术性的统一体。英语作为一门国际语言，越来越受到大家的重视。随着经济的发展、社会的进步，以及英语教学在整个教学中举足轻重的地位，社会对中学英语教师提出了更新更高的要求。因此，做一名合格的中学英语教师，就要有理论联系实际的教学经验与时俱进的创新精神；巧妙应用形体语言，借助现代教学设施；?
一、更新英语教学观念，做出“应试教育”误区
教学观念是教师教学的核心要素，整个教育活动过程的方方面面都会受教学观念的支配，因此，提高英语教学素质，必须从转变教师教学观念人手。基础教育阶段课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。在让学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合应用能力的同时，还要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、转变英语教学方式，培养四种教学能力
新世纪要做一名合格的英语教师，一下四种能力是必须具备的：一是全面掌握并正确处理教材的能力。教师要善于钻研、分析和处理教材，通过引导学生对教材的理解，达到认识世界、发展能力和培养道德品质的目的。二是语言表达能力。教师的语言是与教育对象沟通的工具，应符合规范性、科学性、教育性、艺术性的要求。三是组织管理能力。现代教育要求教师必须根据学生特点和教学要求，合理地组织教学活动，有效地管理并指导学生学习。四是创造能力。只有具备创造能力的教师，才能培养出创造性人才，教师要注意提高自身的创造思维能力，大胆设想，努力创新。
三、树立崇高的历史使命，养成终身学习思想
英语是未来学生进入社会的通行证。毋庸置疑，要做一名合格的英语教师首先应该热爱本职工作。教师如果对工作毫无热情、对学生漠不关心、上课上得平淡乏味，就不能激发学生学习英语的兴趣，教学质量更是无法保证。实践证明，学生对学习英语是否感兴趣与教师工作热情与否有很大的关系。教师只有热爱自己的工作，才会全身心的投入，才有可能热爱学生、关心学生、千方百计地提高教学质量，这样才能激发学生学习英语的积极性。当今社会是信息社会，知识的更新换代是前所未有的快，因此，要成为一名合格的英语教师，还要养成终身学习的好习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现代教育的一个特点是教育的可持续发展和终身教育，作为站在现代教育前沿的英语教师，必须首先树立终身教育和终身学习的思想，只有全面的终身教育和学习，才能够培养出适应未来社会发展的比较完善的人才。
四、巧妙应用形体语言，借助现代教学设施
体势是一种形体语言，简明易懂。在中学英语教学中，恰当而适时地使用体势语言，会受到意想不到的效果。如：我在上第一节英语课时，一进教室，就借助让学生站立的手势，微笑着说：“Stand up，please.”有部分学生一开始无法理解我所说的话，我继续借助手势重复“Stand up，please.”这样以来，绝大多数学生就明白了我在要求他们“起立”。我又以同样的方法借助于手势，让他们弄懂了“Sit down，please.”体势语言不但能活跃气氛，建立良好的师生关系，而且能帮助学生加速理解。除了体势语言，现代化的教学设施也是英语教学的必备工具，现代化的教学设施不仅为老师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理应用多媒体声、相教学设施，使复杂枯燥的东西变得直观、趣味，不仅有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
五、鼓励学生多读多练，提高语言运用能力
学习的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮的把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注的念出其声。英语朗读就是一个非常好的实践与应用语言的好办法，它在英语教学总体水平的提高中至关重要。英语教学中，教师应把单纯的学习活动，转化为内涵更加丰富的实际应用，给学生创造实践与应用语言的机会，让学生在活动中通过感知、体验、实践、参与及合作等方式，实现目标任务并感受成功，从而形成积极的学习态度，进而促进语言实践应用能力的提高。
六、激发学习兴趣，提高英语能力
为激发学生的学习兴趣吸引学生注意力，提出让学生感兴趣的问题。如Unit 4 Topic 1 Section D. Read and understand.“How to send and Receive an E—mail．”可这样提问：Do you often send and receive E—mails? Why do you like sending or receiving E—mails？这样可调动学生参与课堂讨论的兴趣，学生的思维就会活起来。
通过课堂小结提问，可挖掘课文的深层含义，可培养学生的观察，归纳、推理等能力。如Unit 2 Topic 2 Section D Read and understand.。小结时可设计这样二个问题：How shall we deal with the rubbish? What should we do to protect our earth？学生联系实际问答，通过同学们的讨论得出一个结论：环境污染的问题刻不容缓，同学们从身边小事做起，从自己做起，做一个环境保护者。
论文作者:任传睿
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
标签：能力论文; 语言论文; 学生论文; 教师论文; 英语论文; 英语教学论文; 学习英语论文; 《中小学教育》2019年3月3期论文;