龙霞 广西省桂林市兴安县实验小学 广西 桂林 541313
【摘要】有效性始终是课堂教学的永恒追求，在新课改背景下，有些教师过分关注小组合作、情境创设等教学方法，使得小学数学课堂出现了形式化的现象。结合实践教学经验，笔者认为，在小学数学教学中我们应认识到提高教学的有效性是首要目标，提升小学数学课堂教学有效性是推进新课程改革的关键，下面就此展开分析探讨。
【关键词】小学数学；教学有效性；策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-110-01
在新课改背景下，教育理念的转变更关注学生发展和教师的成长，重视以学定教的方向。小学数学作为小学教育阶段的重要学科，也是学生学习较为困难的学科，在新课改背景下也要随之转变，从教学内容和教学模式上进行创新，同时注重学生综合能力的培养，促进学生得到更全面的发展。
一、组织形式多样教学活动，激发学生学习兴趣
小学阶段由于学生年龄小，在课堂上集中注意力时间短、稳定性差，但是小学生的好奇心容易被激发，教师在数学课堂上可以尝试开展形式多样的教学活动，使学生在积极参与智力活动中明确自己的智力任务，从而高度集中注意力，提高学习效率。例如在教学三角形这部分内容时，教师可以先出示一些平面图形让学生找出哪些是三角形，再把这些三角形分一分引出：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形概念，然后小组合作引导学生用量一量、拼一拼等数学方法探究三角形内角和定律。再如在教学计算题时，可让学生先尝试自主学习，然后学生汇报交流，在对比中选择最优方案，在讨论中明确算理。为了提高学生的做题效率，也可分组学习，每个小组共同完成一定量的题目，哪组用时短、准确率高就获胜。通过这种比赛方式不仅提高了学生的做题效率，而且培养了学生的团队意识。
二、联系教材内容，开展生活化教学
数学是一门与生活密切相关的学科，数学知识源于生活，又服务于生活，这也是这门学科的特点和它的魅力所在。基于数学学科这一特点，在小学数学课堂教学中，教师要根据教材内容开展生活化教学活动，帮助学生更轻松的掌握数学知识，使抽象的数学知识变得生动、形象。例如在学习“小数的加法和减法”这部分内容时，在教学中笔者先通过多媒体为学生播放商场物品单价图片，让学生发现小数就在我们身边。接着课件又集中出示学生常用几种学习文具的单价图片，启发学生思考：根据信息你们可以解决哪些数学问题？熟悉而又常见的生活情景激发了学生的学习兴趣。怎样买东西付钱？这时老师可组织一场模拟情景剧，请两名学生分别扮演顾客和卖家，模拟商品买卖的过程，在这个实践活动中学生通过人民币的加减运算深刻理解小数的加减算理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过实践，笔者发现学生们非常喜欢这种形式的教学，并愿意积极参与其中，课堂教学非常有效。因此，联系教材内容创设生活化教学情境，能够充分调动学生积极性，激活学生的生活经验，使小学数学课堂达到了事半功倍的教学效果。
三、利用信息技术，创设生动有趣数学课堂
小学数学传统教学是以板书和口授方式开展教学活动的，这种教学方式较为单调，课堂教学的趣味性不高，而采用信息技术开展数学教学能更生动、形象的为学生展示数学内容，激发学生学习兴趣，降低学生学习难度。因此，在小学数学课堂教学中，为了提高课堂教学有效性，教师要充分利用信息技术，为学生创设生动的数学课堂，提高教学有效性。例如在学习“条形统计图”这部分内容时，笔者先使用多媒体图片为学生呈现教材中的条形统计图，使学生对条形统计图有初步认识，之后使用多媒体课件为学生展示条形统计图和统计表的特点，使学生清晰的看到条形统计图的优势，强化学生对这部分内容的认知，之后以动画的方式展示条形统计图制过程。利用信息技术辅助小学数学课堂教学，变静态为动态活跃了课堂氛围。再有西沃授课助手的使用只要一部手机，一个班班通和一个局域网的网络里面便可发挥他超强的教学辅助功能，比如课件演示，手机视屏，手机音乐的随意切换，特别它拍照上传功能，能把学生课堂上完成的作业第一时间通过西沃授课助手传输到班班通平台给同伴们分享，即节约大量时间也让学生享受到学习伙伴的学习成果，达到翻转课堂，成长共享的效果。
四、深入探究，提高学生学习自主性
新课改提倡自主学习、合作探究，在小学数学传统教学中，教师占据课堂主体地位，学生被动学习，这种教学模式不利于激活学生的思维，也不利于学生自主学习能力的培养。基于此，小学数学教师在教学中，要落实新课改理念，突出学生的课堂主体地位，引导学生开展探究性学习活动，激活学生探究精神，提高学生自主学习能力。例如在学习“多边形面积”这部分内容时，为了使学生更好的理解平行四边形面积计算公式，以及与长方形面积的关系，笔者在班级中组织了自主探究活动，为学生提供一个平行四边形硬纸板，使学生自己动手剪一剪、拼一拼把它转化成一个长方形，这时学生会发现：平行四边形的底和高与长方形长和宽之间有对应的关系，从而根据长方形面积公式推导出平行四边形面积=底×高。动手实践这种方式学生参与积极性很高，并在活动中掌握了两种图形面积的关系，探究活动能够有效提高学生的探究能力，促进小学数学课堂教学效率的提升。
总之，在小学数学课堂教学中要提高教学有效性，就要从不同角度把握学生的学习，充分调动学生学习兴趣和主动性，突出学生的课堂主体地位，使学生在愉快的学习氛围中逐渐提升。同时，教师要做好全面的教学准备，开展多元化的教学方式，提高课堂教学效率，只有这样才能构建和谐、高效的数学课堂，促进学生数学综合素养的提升。
参考文献
[1]郭书言.以人为本如何提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究,2019(14):144-145.
[2]宁九娣.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究,2019(10):121-122.
论文作者:龙霞
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
标签：学生论文; 小学数学论文; 课堂教学论文; 角形论文; 数学论文; 条形论文; 课堂论文; 《中国教师》2019年11月刊论文;