珠海市卫生学校 赵岩
摘要：随着我国教育教学的创新，对于教学模式的创新也正在不断的探索中。职业精神是人才综合素养中的重要组成部分，在中职语文教学中渗透精神有着非常重要的意义。本文首先分析了当前中职语文教学中职业精神渗透的现状，然后针对如何在中职语文教学中渗透职业精神提出了几点策略。
关键词:中职语文教学；职业精神；渗透途径
前言:中职院校是为社会培养应用型人才的主要阵地，通过对中职语文教学模式的创新能够为学生综合素养的提升奠定良好的基础。但是，在目前的中职语文教学中，由于受到多种因素的影响，职业精神渗透的现状并不乐观。因此，中职语文教师应该探索有效的途径来在教学中实现职业精神的渗透。
一、当前中职语文教学中职业精神渗透现状
（一）语文教师对教学过程中渗透职业精神的认知不强
在以往的中职教学中，职业精神教育属于德育课程教育的范畴，对于职业精神在其他学科中的渗透不是很重视。有些中职学校甚至降低了职业精神在语文教学中的渗透，没有对教育进行创新的意识，仍然采用传统的教学方式，无法实现职业精神与语文教学的有效融合。
（二）职业精神教育渗透形式过于单一
在当前的中职语文教学中，由于受到传统教育理念的影响较深，教师在教学中仍然采用传统的填鸭式的教学方式，与学生的实际学习需要不符，学生的学习兴趣得不到有效的激发，职业精神渗透的氛围也比较枯燥，影响了中职语文职业精神渗透的效率。
（三）职业精神渗透教育情况未纳入教学的评价体系
教学评价是教学中的重要组成部分。通过教学评价，教师可以了解自己在教学过程中存在的不足，能够为教学目标的实现提供有力的依据[1]。但是，在目前的中职语文教学中，并没有将职业精神的渗透效果纳入到教学评价体系中，使得职业精神的内容无法在中职语文教学中得到有效的渗透，影响了职业精神培养的效果。
二、中职语文教学中职业精神渗透途径
（一）通过语文作文教学渗透职业精神
在中职语文教学中，培养学生的阅读理解能力和书面表达能力是非常重要的教学目标，使得中职学校的学生可以有效的提升自己的人际交往能力。在中职语文教学中，作文教学是非常重要的组成部分，教师可以在作文教学中向学生渗透职业精神[2]。比如，教师可以让学生写一篇题为“如何做一个行者”的作文，在看到这个作文题目以后，学生会想到通过了解某一领域工人的日常工作情况来获得写作的灵感。教师可以鼓励学生以自己所学的专业为出发点，为学生提供到具体工作岗位中去参观和实践的机会，使学生认识到，无论是在任何一个工作岗位，要想做一名“行者”，就要有爱岗敬业、科学严谨、持之以恒的精神和团队合作的意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样的教学方式，学生能够获得有效的写作素材，使自己的作文更加具有丰富性，提升学生的写作能力，同时也有利于学生被岗位工人的职业精神所感染，从而达到在语文教学中渗透职业精神的教学目标。
（二）组织语文课外活动渗透职业精神
在中职语文教学中渗透职业精神仅仅依靠课堂教学是不够的，教师还要积极为学生组织课外实践活动，让学生对职业精神中的奉献精神以及服务精神的内涵有更加深刻的理解。因此，中职语文教师应该打破传统教育理念的枷锁，创新教学形式，以保证学生的人身安全为前提，组织学生到社会中开展实践活动，使语文课堂的教学形式更加丰富，从而实现在语文教学中渗透职业精神的高效性。比如，在学习《背景》这篇文章时，教师应该通过文章中父亲对孩子的无限关爱引导学生了解文章中所诠释的父爱，并且以社会主义核心价值观为导向，引导学生理解职业精神中默默奉献的精神。在工作岗位中也应该有这种默默奉献、不求回报的精神，这样才能够有效的提升工作效率。教师可以组织学生到敬老院去献爱心，与某个企业合作，为敬老院的老人们发放福利，通过实践活动让学生加深对关爱、奉献等职业精神的领悟。学生可以为老人们表演节目，也可以陪他们聊天、做游戏等，像老人的子女一样来关爱老人。通过这样的课外实践活动可以使学生更好的理解孝道的含义，培养学生的服务意识和奉献精神，从而达到在语文教学中渗透职业精神的教育目的。
（三）在教学评价中升华职业精神教育渗透成效
在职业精神中不仅包含敬业精神、奉献精神，还包括勤劳肯干、坚持不懈这些实干精神。在中职语文教学中，教师可以通过有效的教学评价来向学生渗透职业精神[3]。课堂评价是对课堂教学的总结，通过评价活动学生能够认识到自身的长处和不足，并且在这个基础上进行进一步的学习。在核心素养教育理念不断深化的背景下，职业精神是中职学生核心素养中的重要组成部分，通过在教学中向学生渗透职业精神有利于提升中职语文教学的综合质量。因此，中职语文教师应该对学生做出及时的评价，对学生在学习过程中展现出来的精神素养给予高度的关注，并且根据学生的学习效果进行有针对性的评价。比如，教师可以在语文教学中为学生布置课前预习的任务，并且在上课时通过提问的方式来检测学生的预习效果。如果有的学生并没有进行认真的预习，教师可以借此教育学生在以后的工作中如果也是这样不思进取，则不会取得良好的工作成果，引导学生改变自己的学习态度。
结论：总而言之，在中职语文教学中，向学生渗透职业精神是非常重要的教学目标。因此，中职语文教师应该转变教学观念和教学方式，在作文教学中向学生渗透职业精神，为学生组织丰富多彩的课外实践活动，在教学评价中升华职业精神教育渗透的成效，从而促进中职语文教学质量的提高，促进学生综合素养的提升。
参考文献
[1]杜太平.职业精神在中职语文课堂教学中的渗透策略研究[J].学周刊,2019(04):17-18.
[2]黄桂华.谈中职语文教学中职业精神的渗透[J].读与写(教育教学刊),2018,15(03):235.
[3]刘毅文.中职语文教学中职业精神渗透途径探究[J].中国校外教育,2017(29):150.
论文作者:赵岩
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
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