这学期我校引进了八金格写字教学方法，老师们纷纷开始了八金格的尝试，相互探讨。对于初次接触八金格的教师来说，系统地掌握八金格的原理和教法，充分利用其进行写字教学，对培养学生良好的书写方法具有至关重要的作用。
为此，我们谈一谈写字教学的经验，在教学中我注意从一下方面进行教学：
一、写字要注重姿势
一年级写字顺序一般先从拼音书写入手，然后过渡到笔画、汉字，这就要求做到写字练习的内容与教材内容同步，遵循写字由易到难的规律，让学生从拼音的圆弧笔划向汉字的方正笔划过度。同时在写字练习中，我们特别重视学生坐姿和握笔姿势的训练，坐姿要求做到“头正、身直、肩平、足安”八字要诀。
二、先观察再书写
观察是认识事物的基础。在教学中我首先指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。让学生认读后，指导其仔细观察每个字的构字特点及在八金格中的位置，并指导认识字形结构，让学生找一找这个字的关键笔划，说说写这个字时应该注意的地方。
如在教学带撇的字时，先出示一些带撇的字然后让学生说一说每个字中瞥的特点，比较它们写法上的的异同及写时应注意的地方，再练习写。在掌握一些瞥的基本写法之后，再进一步教学稍有难度的带撇的字，如：“爬”，先让学生仔细观察横撇和竖撇的不同及注意特点，并说一说，做到心中有数，然后再进行书写训练。
三、先示范再练习
示范是写字教学的先导，在指导学生写字时，先示范，向学生展示写字的全过程。示范每个字各部分在八金格所在位置，我边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
如教写“人”字，“人”是个独体字，第一笔是“撇”，应在田字格竖中线上中部落笔，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二笔是“捺”，在田字格横线上部靠“撇”的地方落笔，向右下格中部运笔，稍作停顿，然后向右平捺出锋，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，点画分轻重。
四、集体讲解个别指导
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生的运笔方法及其整个字的结构特点及各部分的比例，做到防患于未然。对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。教学中发现有共性的问题，如笔画不到位、结构不合理、笔顺不正确，要及时矫正，重新示范，纠错于初萌。
五、及时地评析与鼓励
1.为使学生写好字，对学生还要及时反馈信息——评析。
评析主要包括两个方面：
（1）作业评改。
对于写字特别认真，特别好的学生打了优，写下一些激励的话语后，再画朵小花、画个小鸟，并将比较好的作业进行展示、评比，激励他们继续前进；对一般同学，则把作业某些关键笔画写好了，结构摆正了的字在右上角加个小五角星，让他明白以后的努力方向；对于写字能力较弱的学生，除对他们写一些鼓励的话语外，我会欣然画上一朵小花，几颗小草，对他们进行个性化的评价，以培养他们写字的兴趣，在并在他们的作业中写一些字，让他们进行模仿，以提高他们的写字水平。
（2）口头评讲。
每次作业前把上次作业情况小结一下，包括个别与整体，特殊与一般的情况，发现后进生的“闪光点”，及时表扬以求巩固成绩；发现学生写字出现的不足，马上指正，以求防微杜渐。
2.在写字教学中也存在不足之处，在今后的教学中需要加强：
（1）加强学生写字兴趣的培养。
托尔斯泰也曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师应采用多种手段去激发学生的写字兴趣。写字兴趣培养起来了，就能促进写字技能的提高；写字技能提高了，写字兴趣也就更浓厚。
（2）渗透美育，指导学生把字写得更美。
教学中要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。学生对审美有了一定的认识，书写时就获得了求美的巨大内驱力，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。
写字教学中应根据每个字的笔顺，注重这些字的正确写法，对于怎样写好这个字的每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看，确实是一个教学空缺。为了弥补这点，写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学年下来，学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重变化；每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观，大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。
论文作者:陈静
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第374期
论文发表时间:2019/8/22
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