朱俊前 范义武 安徽省明光市实验小学 安徽省明光市工人子弟小学 239400
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-168-01
教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断的增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”这是说良好的学习习惯对于学生今后一生的学习、工作时时都在悄悄地发生积极的影响。我国教育家陶行知先生说过：“教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是要培养良好的习惯。”这一方面，说明帮助学生形成良好的学习习惯的重要性；另一方面指出，培养良好的学习习惯是教育者的重要职责。因此，可以说在基础教育阶段“最重要的”还是“培养习惯”。
小学阶段是儿童形成各种良好学习习惯的关键时期。小学生可塑性大，向师性强，容易形成各种良好的习惯，也容易沾染各种不良习惯。因此，从小有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，矫正他们的不良习惯是十分重要的。
低年级教师往往忽略打草稿习惯的培养，分析原因主要是在一、二年级的时候教学内容主要是百以内的计算，在计算题目时，学生以口算为主，另外一些问题解决的内容也比较浅显，学生很少需要用到草稿本，大部分老师认为不需要打草稿。其实，恰恰相反，一、二年级学生可塑性较强，形象认识为主，本阶段的教育对今后良好学习习惯的养成有非常重要的作用。那么，如何对小学低年级学生进行打草稿习惯的培养呢？我做了一下尝试：
一、加强草稿意识，进行行为训练
思想上的忽视而导致了行为上的不规范，所以我们必须从思想上要加强学生对打草稿“重要性”的认识。教学中我发现，很少有学生使用崭新的作业本作草稿纸。不少同学认为草稿纸不必交出去，就随便乱写，习题解完、草稿纸就一丢了事。殊不知，这样处理草稿纸不仅影响到学生的学习效果，而且影响了学生养成良好的行为习惯。教学中，教师可以禁止使用零散的草稿纸。提倡使用成本的草稿本，将草稿本和作业本一同发放，定期查阅。对草稿纸使用好的学生给予奖励。从而使学生真正在思想上加强对“打草稿”的认识。教育学生在每天的课前，视草稿本与数学书、作业本同为课前准备的必需品。并且我每天上课前提醒学生，准备好草稿纸，看到老师上数学课你要准备什么？“草稿纸”，加强意识训练。上课时，及使用草稿纸，如：让学生上黑板板演时，下面的学生就在草稿纸上练习，比赛谁又对又快的利用草稿纸，对草稿打得好的同学及时表扬，并在草稿纸上盖上表扬性的图章进行激励。
二、结合学习策略指导，规范草稿本的使用方法
许多学生都认为“打草稿”就是当碰到一些复杂的计算题时，将这道题的演算过程认真、清楚地写在草稿本上，得出其结果。这无疑属于其中的一部分，但并不是全部。草稿纸不仅仅是用来计算的，还可以用它来画一画，折一折、撕一撕等等。草稿本的科学使用非一朝一夕所能成，需要教师结合具体教学内容在进行接替策略指导的同时又意识地进行草稿本的使用指导。
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画一画：画一画是孩子用笔做的第一件事，幼儿园时孩子就用笔在纸上画，入学一年级后，要让他们利用在草稿纸上画一画解决许多的问题，例如：一年级学生计算3+4是就可以用画一画的方式解决问题，先画三个物体再画四个物体就能知道是7个物体，得出3+4=7这个结果。
算一算：在遇到难以口算的计算题时，在草稿本上列竖式算一算，是使用草稿本最常用的方法。
撕一撕：例如这样的一道题目：把一根绳子剪成5段，剪了几次的问题，就可以把纸条撕一撕，从中间剪开，可以得到5段，剪了4次，形象的解决这个问题，只要学生充分利用手边的草稿纸，撕下一张纸，按照题目要求动一动手，问题就迎刃而解，而不容易出现错误。长期这样训练下来，相信学生的思维能力、动手操作能力，一定会得到很大的提高。
剪一剪：对于一些空间想象力比较弱的孩子，可以让他们动手剪一剪，如一个正方形剪一剪刀可以剪成什么图形。学生就可以利用手中的草稿纸剪一剪，然后就可以发现结论，不仅形象生动而且有培养学生的动手能力。
折一折：在解决空间与图形时，可以利用草稿纸折一折，如长方形有几条对称轴，很多孩子认为是四条。让他们用草稿纸折一折，直观的反映了沿对角线折不是轴对称，解决了语言难以表述的问题。还有关于平行四边形是否是轴对称图形都可以让学生通过折一折来解决。
三、专题演练、促进学生良好的“规范打草稿”习惯的养成
许多事实证明，习惯是非智力因素中一个重要的因素，它是可以培养的。然而学生的学习习惯不是一朝一夕可以形成的，它必须从学生的点滴抓起。
首先，我要求学生每人准备好草稿纸。草稿用纸可选择那些不泡墨、不易破、较平整的纸张。数学中，教师可以禁止使用零散的草稿纸。提倡使用成册的草稿本，将草稿本和作业本一同发放，定期查阅。
其次，规范使用草稿本的要求。指导学生要保持草稿本的整洁，并注意书写的规范性，从左往右，从上往下地书写。草稿本上应字迹清楚，书写端正，特别要注意容易写错的数字、符号等等。另外，还要注意草稿本书写的条理性，要注意题号和顺序号，然后解答，这样检查时不必重新算起，就可以找出自己错在哪里。最后，教师应经常检查学生使用草稿本的情况，教师可以要求学生连同草稿本一起上交。一来教师在批改学生的作业时发现有错，旁阅草稿就会发现出错的原因，便于教师针对个别学生的学习薄弱点既是讲解纠错，进行因材施教。二来也可以检查学生使用草稿本的情况，选择优秀的进行展示、交流，提高打草稿的能力。对于能体现学生创新意识、求异思维水平的草稿，教师要及时展示，给肯定。注重对学生的草稿纸做好及时的评价。
四、以旧换新，建立奖励机制
为了促进学生认真打好草稿纸，打好一本完整的草稿本，我制定奖励机制：凡草稿纸使用完，并保存良好，没有破损或破损不严重，书写的也工整的同学可以以旧换新，并在全班表扬，激励其他同学也要向这样的同学学习，以好带差，不断培养学生要打草稿纸，会打草稿纸，打好草稿纸的良好习惯。
在今后的教学中，我将依然致力于让学生恰当使用草稿纸，争取通过实践，让所有的学生都能养成良好的草稿习惯，提高他们的草稿能力。并在提高草稿能力的同时，树立正确的学习态度、引导学生养成善于思考问题的良好习惯、培养学生认真负责的态度。
论文作者:朱俊前,范义武
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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