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摘 要：微课是近年来新兴的一种教学模式，以其短小精悍、灵活、针对性强等优点在教育事业中得到了广泛的应用。而初中物理作为初中教学中的重要学科之一，本文对初中物理教学中微课的应用进行了分析，结合自身的教学经验，对微课在初中物理教学中的应用进行了介绍。
关键词：初中物理；微课；应用
0 引言
随着我国社会经济的快速发展，我国教育事业也取得了极大的进步，教学模式也在不断创新。当前，微课作为一种新型的教学模式，以其形式新颖、灵活多样、针对性强等特点，在初中物理教学中的应用不仅能够弥补传统教学模式的不足，而且具有提高初中物理课堂教学效率、改善教学效果、激发学生学习的兴趣等作用。基于此，笔者对初中物理教学中微课的应用进行了相关介绍。
1 课前预习非常重要
微课教学的时间通常会大幅缩短，教学的节奏会更为紧凑，教学的重点也会十分突出。基于微课教学的这些基本特点，要想让学生充分融入到微课教学中，这需要教师安排学生在课前做好充分的预习工作。微课的教学中是没有时间留给学生预习的，学生如果对于教学的内容一无所知，等着教师来给自己讲解教学重点，很可能等教师讲到这些内容的时候学生完全无法产生共鸣，也无法充分融入到课堂中来。正是因为如此，教师才很有必要让学生在课前做好有针对性的预习工作。教师可以给学生安排明确的预习任务，让学生有针对性地进行课前预习，对于课堂上的教学内容首先有一个熟悉的过程。这是微课教学能够顺利展开的基础，这也会让学生更好地融入到微课教学中来。
引导学生进行预习工作的方式有很多，教师可以事先录制为同学预习而用的微课，一开始就要注重激发学生的学习兴趣，然后给出自主学习的提纲，将学生迅速引进学习的角色。
2 新课导入时采取微课教学
在知识导入时教师便可以以微课的形式展开，这种方式比起传统的教学模式效果会显著得多。教师在进行教学导入时对于导入的素材的选择以及素材呈现的方式要有灵活控制，导入环节不能太过冗长，这会让学生抓不住核心内容，学生的学习兴趣也会慢慢消失。以微课的形式来进行教学导入就是一种非常合适的选择。这会让导入的重点突出，方向明确，学生能够马上抓住课堂上即将学到的内容的核心，这样才能够充分为后续的知识教学提供良好铺垫。
教学《流体压强与流速关系》一节时，同样是采用故事导入的方式，讲的是同一个故事——发生在二百多年前鄂洛多克小站的悬案，但用不用微课教学效果完全不同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在传统的导入过程中，由于案件的文字描述过长，又缺乏相关视频，教学导入的效果大打折扣。后来，改用“微课”这种教学模式，笔者从电影中节选了相关片段，配以声音旁白，很好地解决了传统导入存在的问题，学生的学习兴趣一下子被激发起来，达到了很好的教学效果。教师要充分发挥微课的各种教学优势，将其灵活地用到教学导入的环节中，这会让课堂教学的整体成效得到显著提升。
教师还可以利用微课的导入形式来化解教学导入中的一些其他问题。
比如《大气的压强》这节课的导入，先前，笔者总是采用演示实验导入法，现场演示效果也是比较好的。问题在于实验准备耗时费力，演示过程中总会存在一些不确定因素。而网络上现存的一些视频资源又过于陈旧，并且由于地域差别，使用上存在很多问题。因此，为了解决这一问题，笔者果断采取微课教学，提前在实验室录制相关的演示实验视频，瓶子吸鸡蛋，纸托水杯，马德保半球实验等，在教学导入时笔者将这些视频片段给大家播放。学生看的非常投入，在对于实验现象极为好奇的基础上也产生了对于本课教学知识的十分浓厚的探究欲望。这才是高效的教学导入环节，这也是将微课教学灵活的利用到教学导入的过程中可以发挥的教学成效。
3 实验教学中渗透微课理念
微课不仅可以应用于教学导入中，在实验展开的过程中微课教学的各种优越性也能够得以充分发挥。在不少实验教学的环节中，教师都可以用微课教学来灵活地进行替代，可以充分弥补实验课题上的一些不足之处。比如，有的实验在课堂上不容易被操作，尤其是那些理想状态下的实验过程，自然状态下是无法呈现的。对于这样的内容，教师就可以将相关的视频播放给大家，用微课的形式来让学生了解这部分内容。又如，对于实验器材、仪器等的使用方式，教师如果来一一给学生讲解，可能耗费的时间会很长，课堂教学的整体效率会受到影响。教师同样可以以微课的形式将这些内容进行整合，让学生直观地了解这些基本知识，这将会大大节省时间，提升课堂教学的整体效率。
4 重点知识突破时微课的功效
在面对重难点知识的讲授时，微课教学的功效也能够很好地得到发挥，能够为重点知识的突破助以一臂之力。对于那些不太容易理解的教学内容，如果采取传统的教学模式收获的效果并不理想，教师不妨积极进行教学理念的更新。教师可以将微课融入到知识的探究中，透过微课的引入来化解学生对于知识理解上存在的障碍，并且促进教学难点内容的突破。教师如果能够合理安排课堂教学的环节，让微课教学以合适的方式进行，这通常会为重点知识的突破带来有效推动，并且可以让学生对于这些知识有充分的理解及掌握。
比如，在对《故障电路分析》这个知识点的突破上，笔者一直采用传统的课堂讲授法，但是不论怎样提升自己的讲授能力，效果始终不够理想，学生还是容易在相关问题上出错。然后笔者想到了微课教学，为了验证其效用，进行了一组教学对比。笔者在一个班仍然采用传统的方式教学，而另一个对照班采用了新的微课教学。首先，笔者归纳出几种常见的故障问题，分配给班里的十个学习小组，由组内讨论后提交实验设计方案，经过检查完善后在实验室分组录制微课，然后在课堂上集中学习。在最后的对比中，微课组的学生对于这部分知识的掌握明显优于常规组的学生，在微课教学中学生更容易获知知识要点的内核，也能够利用学到的知识解答各种实际问题。这充分让我们看到了微课教学在突破教学重难点时可以发挥的效果。
5 结语
综上所述，初中物理知识概念性较强，且较为抽象，而物理实验教学在课堂上难以演示，学生理解起来较难，导致初中物理教学效果不佳。而微课能够通过视频将物理实验过程的呈现给学生，帮助学生更好地理解，同时还对学生掌握物理的规律和知识有积极的作用。因此，初中物理教师要合理应用微课教学模式，通过合理组织与设计，充分发挥微课教学的优势，从而改善初中物理教学的效果，帮助学生更好地掌握初中物理知识。
参考文献
[1]薛多珍.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育.2016(07)
[2]胡闪闪.微课在高中物理教学中的应用[J].科学大众(科学教育).2016(01)
论文作者:陈德平
论文发表刊物:《文化研究》2016年8月
论文发表时间:2016/11/16
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