新课标指出：“小学各个年级的阅读教学，都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到情感的熏陶。”由此可见，朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。
那么，作为一线的语文教师，怎样才能提高小学生的语文朗读能力呢？下面我就自己在实践中的一些做法谈谈感悟。
一、在老师的范读中掌握朗读技巧
范读就是老师示范朗读。在平时的语文教学中，遇到一些学生难读懂的段落或者句子，如果老师只是泛泛地说应该这样读、不应该那样读，学生没有参考标准，脑子一片茫然，有感情朗读也就无从谈起。但是小学生的模仿能力很强，如果老师能及时的范读一下，学生有样可学，读起来自然会富有情感。比如我在教学《矛与盾》一课时，为了让学生感受楚人神气十足、爱吹嘘、夸大其词的的特点以及路人明知故问和嘲笑的语气，我先范读了一遍，接着让学生自己大声朗读体会。在学生熟读体会情感的基础上，我又指名朗读，学生都读得入情入境，很好地再现了当时的场面。
二、在表演中相互提高朗读能力
小学生善于模仿，课堂中如果能结合具体课文，给他们创设一个情境，他们就会在情境中绘声绘色地进行表演，这样学生朗读能力也会得到训练。在小学语文课本中有许多故事性很强又适合于学生的表演的文章，如:《晏子使楚》、《负荆请罪》、《鹬蚌相争》等。对于这类文章，课堂中可以让学生扮演文中的角色，进行绘声绘色的表演。学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿，可以加深对课文的理解，有了理解，再回过头去朗读课文的时候，他们就能很好地把文中的感情表达出来，朗读能力在表演中会潜滋暗长。
三、在朗读评价中激发欲望
在小学阶段，要提高学生的朗读能力，老师的及时评价也尤为重要。老师在评价时，应该多一些鼓励、少一些批评，多一些指导、少一些挖苦，尽量采用激励性的语言。比如:“听了你的朗读，老师仿佛置身于钱塘边上，看到了雄伟壮观的大潮。”“哎呀，你的声音真甜美！”“倾听你的朗读，简直是一种享受！”等等。这样学生会在老师的评价中乐于读、争着读，朗读兴趣会越来越浓。
四、在家长陪伴中提高朗读能力
小学生自制力较差，特别是农村的一些学生，家长疏于管理，孩子懒于朗读。长期下去，孩子偶尔张嘴读课文，常常出现读破句子、唱读等现象。为了改变这种现象，我除了在课堂上加强指导外，让孩子的家长也参与其中。每天晚上，由学生自己选择一篇课文和家长互相朗读，然后把录音发到家长群中。这样，学生和家长既能听到自己的朗读声音，也能听到其他同学和家长的朗读声音，大家在相互倾听中进行督促、比较、学习，取长补短，学生的朗读能力也会大幅提高。
总之，朗读是小学生理解课文、感悟情感的重要手段。身为一名语文教师，平时应该多措并举，让学生养成良好的朗读习惯，激发他们的朗读欲望，提高朗读能力，为他们今后学好语文保驾护航。
新形势下初中班主任班级管理工作创新研究
韦建敏 广西百色市平果县第七初级中学 531400
摘 要：在新阶段，初中教学成为了人们关注的重点。初中班主任在学生成长的过程中展现出了十分重要的地位。本文分析了初中班主任班级管理工作创新的具体策略，希望为初中班主任管理工作提供相应的借鉴。
关键词：初中班主任 班级管理 创新工作
在新形势下，初中班主任要对班级进行全方位的管理和升级。在这个过程中，初中班主任要对工作模式进行更新，让学生拥有十分清晰的发展目标。教师整合初中班主任班级管理的模式，在进行管理工作开展的时候能够运用十分形象的艺术和支撑。在初中班主任开展工作的时候，学生也要成为班主任工作的助手，在提供针对性班级管理策略的情况下，让学生健康的成长和发展。在此，初中班主任在今后进行班级管理的过程中就应该对工作进行创新，为学生提供充足的发展道路。
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一、新形势下初中班主任班级管理中存在的问题
1.在初中班级管理的过程中，教师的观念是比较落后的。在开展管理的时候，班主任并没有从学生的身心发展规律和实际学习要求出发。在这样的情况下，学生学习失去了意义，也不会对所学习的知识产生浓厚的兴趣。班主任在缺乏针对性教学模式下，就会影响了最终的学习效果。同时，在缺少班主任针对性管理的模式下，班主任和学生之间的距离变得越来越大。这对于学生的成长来说是一种阻碍。
2.在初中班主任开展管理的过程中，并没有遵循生本教学思想。在具体进行管理的时候，学生的主体地位得到了忽视，初中班主任并没有结合学生的具体身心发展规律开展分析和研究。在这个过程中，学生不能参与班主任的班级管理之中，也不能对班主任的工作提供支持。班级管理则看不到明显的效果。
3.初中班主任在进行班级管理的过程中，并没有运用生动的管理手段。在单一和枯燥的管理模式下，学生对教师的初中班级管理失去了信心，这对于班主任和学生的进步都是一种严重的影响。以上问题的出现，要求初中班主任在具体教学的过程中重点关注，防止出现类似问题。
二、新形势下初中班主任班级管理工作创新策略
1.更新管理理念，创建良好班级。初中班主任进行班级管理的过程中，应该对管理工作进行重点创新，从多个层面出发，让学生拥有明确的方向和目标。在此，初中班主任就应该对管理理念进行更新，为创建良好班级提供充足的准备和支撑。比如，班主任在开展班级管理的过程中，就应该展现出生本理念，让学生拥有充足的地位和价值。在管理中让学生的主体地位得到彰显，最终提升学生学习的效果和质量。同时，初中班主任在开展班级管理的时候，还应该跟上时代的发展步伐，让学生在成长和发展的过程中拥有一个明确的方向。这也是让学生对所学知识进行正确运用的重要机会。学生在班级管理之中展现出主体地位，让教育教学价值得到充分的彰显，学生会朝着良好的方向发展，也会让初中班主任工作更加轻松，减轻班主任的负担。总之，初中班主任在进行班级管理的过程中应该对管理理念进行更新，为创建良好的班级提供充足的准备和基础。
2.借助学生辅助，促进班级发展。在初中班主任进行班级管理的过程中，应该让学生成为重要的辅助人员，为促进班级的发展和进步提供坚实的基础。在此，初中班主任就应该让每一位学生都参与班级管理之中，保证学生在管理之中拥有良好的地位和价值。不管是学习成绩好的学生还是学习成绩差的学生都应该成为初中班主任进行班级管理的重要助手。在这个过程中，教师要对学生的管理进行准确定位，让学生对班级管理进行清晰地认知和理解。
3.完善班级活动，营造文化氛围。在初中班级管理的过程中，初中班主任就应该对班级活动进行重点完善，班级活动的开展对于学生的成长都产生了十分重要的影响。因此，初中班主任就应该为学生营造良好的文化氛围，让学生在具体成长的过程中拥有一个明确的方向。在开展班级管理的过程中，教师可以为学生提供优质的班级文化氛围。在这其中，初中班主任可以借助班级文化墙角，为学生创建知识班级。学生每天都接受知识的熏陶和洗礼，就会促进自身的成长和发展。同时，初中班主任也可以创建相应的文化活动，学生积极参与其中，就会对班级管理产生深刻的理解。在多项活动开展之下，保证学生的综合素质得到发展。总之，在初中班级管理的时候，初中班主任不能忽视班级活动的创建，要形成良好的班级文化氛围，让学生在接受文化洗礼的情况下，真正地成长和发展。
综上所述，教师在进行初中班级管理的过程中，就要对管理模式进行更新。班主任应该保证学生处于浓厚良好的班级文化氛围之中，让学生对班级管理产生正确的认知和理解。初中班主任在进行管理的时候，还应该从学生的身心发展规律出发，为学生提供针对性的班级管理模式。初中班主任需要形成新颖的管理理念，为创建良好班级提供充足的准备和支持。在学生发挥自身辅助功能的时候，为班级的发展提供帮助。总之，在多项举措实行下，初中班主任要为初中班级管理提供稳定的基础。
参考文献
[1]李丹 新形势下初中班主任班级管理工作创新研究[J].课程教育研究，2018，（47）：171。
[2]黄瑞媛 以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J].名师在线，2018，（24）：95-96。
[3]李华强 王新芳 新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].中国校外教育，2018，（04）：68。
论文作者:杨雪艳
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/19
标签：班主任论文; 学生论文; 初中论文; 班级管理论文; 班级论文; 过程中论文; 管理工作论文; 《素质教育》2019年5月总第308期论文;